《2025年新课程暑假作业广西师范大学出版社八年级语文》

阅读下面的文字,完成 4—6 题。
漓江情韵
从维熙
①雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。
②我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过神儿来,那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我躬下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
③于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号,顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一叶小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
④果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江,还是想游漓江？上船来吧！”
⑤上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”
⑥我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
⑦“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。
⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。
⑩他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摇船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。
⑪“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的？”我问。
⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”
⑬“那么请客人登船的两句话呢？”
⑭“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。
⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”
⑯回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
(有删改)
4. 文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵”？请分点概括。(至少写出两点)
5. 作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
6. 最后一段在文中起什么作用？请简要概括。

答案： 4. ①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。③摇船人买下仅有一条腿的鹦鹉并与它相依相伴、和谐共处的友爱之情。④摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
5. ①运用外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的惋惜，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或作铺垫）。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的有所差距，但摇船人的精神品质却让“我”感动。④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
6. ①内容上，总结全文，点明中心，升华主题。②结构上，照应开头，使文章结构完整。③达到言有尽而意无穷的效果，给读者留下无限的想象空间。