3、教材的难点

　 理解电磁感应现象，对“切割磁感应线”的理解。

2、教材的重点

通过教学，让学生学会通过推导得出切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

1、省教学教学

理解法拉第电磁感应定律。

理解计算感应电动势的两个公式E=BLv和的区别和联系，并应用其进行计算。对公式E=BLv的计算，只限于L与B、v垂直的情况。

知道直流电动机工作时存在反电动势，从能量转化的角度认识反电动势。

6、教学资源

(1)教材中值得重视的题目

[例1]如图所示，在磁感应强度为 B的匀强磁场中有一面积为S的矩形线圈abcd，垂直于磁场方向放置，现使线圈以ab边为轴转180°，求此过程磁通量的变化？

错解：初态，末态，故。

错解分析：错解中忽略了磁通量的正、负。

正确解法：初态中，末态，故

[例2]在图所示的条件下，闭合矩形线圈中能产生感应电流的是(　　 )

答案：EF

[例3]如图(甲)所示，有一通电直导线MN水平放置，通入向右的电流I，另有一闭合线圈P位于导线正下方且与导线位于同一竖直平面，正竖直向上运动。问在线圈P到达MN上方的过程中，穿过P的磁通量是如何变化的？在何位置时P中会产生感应电流？

解析：根据直流电流磁场特点，靠近导线处磁场强，远离导线处磁场弱。把线圈P从MN下方运动到上方过程中的几个特殊位置如图(乙)所示，可知Ⅰ→Ⅱ磁通量增加，Ⅱ→Ⅲ磁通量减小，Ⅲ→Ⅳ磁通量增加，Ⅳ→Ⅴ磁通量减小，所以整个过程磁通量变化经历了增加→减小→增加→减小，所以在整个过程中P中都会有感应电流产生。

(2)教材中的思想方法

本节课采用以教师组织引导、学生自主探究的教学方式。在教学过程中尽量去体现学生是学习的主人，即突出学生的主体地位。通过本节课的学习，使学生领会从一般到特殊、从特殊到一般的推理方法。

第三节　 法拉第电磁感应定律

5、学生易错点

(1)磁通量的变化涉及到复杂问题学生会模糊不清

(2)在进行探究过程中，学生不容易把握瞬间的变化。

4、教材的疑点

感应电流的产生条件。

3、教材的难点

通过实验观察和实验探究，理解感应电流产生的条件。

2、教材的重点

在实验操作中学会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验，学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法。

1、省教学教学

经历探究电磁感应现象产生条件的实验过程。

理解电磁感应现象产生的条件。

体验从实验现象中分析论证、归纳总结、寻找结论的过程。

5、学生易错点

对科学家的成就和人名容易混淆。