《2025年活页1加1课时作业加单元测试八年级生物上册人教版》

10.(潍坊期末)“鲸落”是鲸死亡后落入深海形成的生态系统，盲鳗、虾、蟹等生物会在此觅食，当鲸尸只剩下骨骼时，厌氧细菌会趁机进入分解鲸鱼中的脂质，产生硫化氢(无机物)。硫化菌能氧化硫化氢获得能量将无机物合成有机物，为蠕虫等其他生物提供能量。下列叙述正确的是(C)

A.在该生态系统中，厌氧细菌属于消费者
B.在该生态系统中，硫化菌属于分解者
C.盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者
D.鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的

答案： 10.C

11. 某班开展了制作生态瓶的活动，各组分别制作一个密闭的生态瓶。小秦所在小组的同学们制作了如图所示的生态瓶，他们将瓶口密封后置于阳台上，每天观察并记录瓶中发生的变化。（15分）

(1) 生态系统就是在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体。生态系统中的各种成分是相互制约、相互依存的。
(2) 该生态瓶可以看作是一个小型的生态系统，其中的生产者是浮萍、金鱼藻。
(3) 小秦向同学们提出一个问题：你知道一个生态瓶制作成功的基本标志是什么吗？针对这一问题，你的答案是________________________。

答案： 11.
(1)相互依存
(2)生态系统 浮萍 金鱼藻
(3)瓶中的动、植物均能在较好的生存状态下维持一段时间

12. 仔细阅读下列材料，分析回答相关问题。(15分)
材料一：“稻蛙共生”种养是一种新型的农业模式，该模式中蛙类在稻田中生长繁殖，能够大量清除害虫，为水稻提供保护，减少农药使用量，从而降低农药对环境的污染。同时，水稻为蛙类提供栖息场所和遮荫；微生物可以把蛙类的粪便分解为二氧化碳、水和无机盐等，为水稻提供必要的营养元素，促进水稻的生长，提高水稻产量。
材料二：“稻蛙共生”种养模式实现了水稻和蛙类立体开发、互利共生、绿色高效，达到“一水两用、一田双收”的经济、环保、可持续发展的目的。韶关曲江区也在积极探索实施“稻蛙共生”种养模式，据《羊城晚报》的报道，曲江区大塘镇这种模式预计今年每亩可收获黑斑蛙1500斤以上，为农户带来更高的经济效益，助力乡村振兴。
(1) 结合材料一，从生态系统的组成上来看，水稻属于生产者(填“生产者”或“消费者”)，蛙、害虫(至少写出两种)属于消费者。
(2) 与单独种植水稻相比，“稻蛙共生”种养模式的水稻产量增加(填“增加”或“减少”)，其原因可能是：蛙类是稻田的捕虫能手，它的粪便可作为稻田的肥料，被水稻的根吸收，从而促进水稻的生长。
(3) 由材料一可知，微生物在此农田生态系统中扮演的角色主要是分解者。

答案： 12.
(1)生产者 蛙、害虫
(2)增加 根
(3)分解