《2025年通成学典课时作业本八年级物理上册人教版山西专版》

11. 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体的振动产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是显示并放大音叉的振动，这种研究问题的方法叫作转换法。
(2)如图乙所示，为了验证(1)中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是在桌子上放一些纸屑或泡沫。
(3)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明空气可以传声。在月球上不能(填“能”或“不能”)看到泡沫塑料球弹起。
(4)如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的铃声将会逐渐变小(填“变大”“变小”或“不变”)，并由此推理可知：如果把玻璃罩内抽成真空，就听不到闹钟响铃的声音了。最后得出结论：真空不能(填“能”或“不能”)传声。

答案： 11.（1）乒乓球被弹开 物体的振动 显示并放大音叉的振动 转换法 （2）在桌子上放一些纸屑或泡沫 （3）空气 不能 （4）变小 不能

12. 如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征。

(1)为了探究音调与什么因素有关，你认为上面四幅图中不能够完成探究目的的是D。
(2)如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多，音调(填“音调”“响度”或“音色”)越高，手会随着纸板轻微振动说明声音可以传递能量；如图D所示，吹试管发出的声音是由空气柱振动产生的。
(3)如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺(填“钢尺”或“桌面被拍打”)振动的声音，若伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的响度(填“音调”“响度”或“音色”)变大；若拨动钢尺的力的大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出的声音后，发现音调逐渐变低(填“变高”或“变低”)了，观察发现此时钢尺振动变慢(填“变快”或“变慢”)了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率小于20Hz，发出次声波。

答案： 12.（1）D （2）音调 能量 空气柱 （3）钢尺 响度 变低 变慢 振动频率小于20Hz，发出次声波