【题目】如图,将边长为
的正三角形纸片
按如下顺序进行两次折叠,展开后,得折痕
,
(如图①),点
为其交点.
(
)探求
到
的数量关系,并说明理由.
(
)如图②,若
,
分别为
,
上的动点.
①当
的长度取得最小值时,求
的长度.
②如图③,若点
在线段
上,
,则
的最小值
__________.
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参考答案:
【答案】(
)
;(
)①
;②
最小值为
.
【解析】试题分析:(1)根据等边三角形的性质得到∠BAO=∠ABO=∠OBD=30°,得到AO=OB,根据直角三角形的性质即可得到结论;
(2)如图②,作点D关于BE的对称点D′,过D′作D′N⊥BC于N交BE于P,则此时PN+PD的长度取得最小值,根据线段垂直平分线的想知道的BD=BD′,推出△BDD′是等边三角形,得到BN的长,于是得到结论;
(3)如图③,作Q关于BC的对称点Q′,作D关于BE的对称点D′,连接Q′D′,即为QN+NP+PD的最小值.根据轴对称的定义得到∠Q′BN=∠QBN=30°,∠QBQ′=60°,得到△BQQ′为等边三角形,△BDD′为等边三角形,解直角三角形即可得到结论.
试题解析:解:(1)AO=2OD.理由:∵△ABC是等边三角形,∴∠BAO=∠ABO=∠OBD=30°,∴AO=OB.∵BD=CD,∴AD⊥BC,∴∠BDO=90°,∴OB=2OD,∴OA=2OD;
(2)如图②,作点D关于BE的对称点D′,过D′作D′N⊥BC于N交BE于P,则此时PN+PD的长度取得最小值.∵BE垂直平分DD′,∴BD=BD′.∵∠ABC=60°,∴△BDD′是等边三角形,∴BN=
BD=
.∵∠PBN=30°,∴
,∴PB=
;
(3)如图③,作Q关于BC的对称点Q′,作D关于BE的对称点D′,连接Q′D′,即为QN+NP+PD的最小值.
根据轴对称的定义可知:∠Q′BN=∠QBN=30°,∠QBQ′=60°,∴△BQQ′为等边三角形,△BDD′为等边三角形,∴∠D′BQ′=90°.在Rt△D′BQ′中,D′Q′=
=
,∴QN+NP+PD的最小值=
,故答案为:
.
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查看答案和解析>>【题目】如图 ,在正
的内部,作
,
,
,
两两相交于
,
,
三点 (
,
,
三点不重合).(
)
,
,
是否全等?如果是,请选择其中一对进行证明.(
)
是否为正三角形?请说明理由.(
)进一步探究发现,
的三边存在一定的等量关系,设
,
,
,请探索
,
,
满足的等量关系.
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查看答案和解析>>【题目】某校八年级学生在学习《数据的分析》后,进行了检测,现将该校八(1)班学生的成绩统计如下表,并绘制成条形统计图(不完整).

分数(分)
人数(人)
68
4
78
7
80
3
88
5
90
10
96
6
100
5
(1)补全条形统计图;
(2)该班学生成绩的平均数为86.85分,写出该班学生成绩的中位数和众数;
(3)该校八年级共有学生500名,估计有多少学生的成绩在96分以上(含96分)?
(4)小明的成绩为88分,他的成绩如何,为什么? -
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查看答案和解析>>【题目】某校需购买一批课桌椅供学生使用,已知A型课桌椅230元/套,B型课桌椅200元/套.
(1)该校购买了A,B型课桌椅共250套,付款53000元,求A,B型课桌椅各买了多少套?
(2)因学生人数增加,该校需再购买100套A,B型课桌椅,现只有资金22000元,最多能购买A型课桌椅多少套? -
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查看答案和解析>>【题目】阅读理解题: 学习了二次根式后,你会发现一些含有根号的式子可以写成另一个式子的平方,如3+2
=(1+
)2, 我们来进行以下的探索:设a+b
=(m+n
)2(其中a,b,m,n都是正整数),则有a+b
=m2+2n2+2mn
,∴a=m+2n2 , b=2mn, 这样就得出了把类似a+b
的式子化为平方式的方法.请仿照上述方法探索并解决下列问题:
(1)当a,b,m,n都为正整数时,若a﹣b
=(m﹣n
)2 , 用含m,n的式子分别表示a,b,得a=________,b=________; (2)利用上述方法,找一组正整数a,b,m,n填空:___﹣_____
=(____﹣_____
)2 (3)a﹣4
=(m﹣n
)2且a,m,n都为正整数,求a的值. -
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查看答案和解析>>【题目】已知一次函数y=kx+b的图象经过点A(0,2)和点B(-a,3),且点B在正比例函数y=-3x的图象上.
(1)求a的值;
(2)求一次函数的解析式并画出它的图象;
(3)若P(m,y1),Q(m-1,y2)是这个一次函数图象上的两点,试比较y1与y2的大小.
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查看答案和解析>>【题目】如图,在△ABC中,∠ABC=90°,以BC为直径作⊙O,交AC于D,E为
的中点,连接CE,BE,BE交AC于F. 
(1)求证:AB=AF;
(2)若AB=3,BC=4,求CE的长.
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