《2025年家庭作业八年级语文上册人教版》

一、课内阅读
阅读《藤野先生》，回答问题。
7. 从《藤野先生》全文来看，对于文中能体现藤野先生“最使我感激，给我鼓励”的表现，下面归纳正确的一项是(B)
① 初见面时听留级学生讲他穿衣“模胡”
② 主动帮“我”添改讲义，连文法的错误也订正了
③ 给“我”纠正讲义上的解剖图
④ 解剖实习后，专门表达对“我”的表现感到欣慰
⑤ 主动证明没有为“我”泄露试题，证实“我”成绩的真实
⑥ 看电影时制止日本学生的拍掌欢呼
A. ①②③ B. ②③④
C. ③④⑤ D. ④⑤⑥
8. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是(C)
A. 离别多年，历尽艰难，“我”还一直收藏着讲义，因误以为讲义遗失而落寞，并将藤野先生的照片挂在墙上鞭策激励自己，足见“我”对藤野先生的铭记和怀念。
B. 文章通过记述“我”的怀念和感激，写出了老师给予“我”的影响之深远，从侧面展现了藤野先生的品格。
C. 文中结尾处的“良心发现”是指“我”对当年弃医从文的决定感到后悔。
D. “正人君子”在这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
9. “中国是弱国……参观枪毙中国人的命运了”两句在结构上有什么作用？表达了作者什么样的思想感情？在结构上承上启下，承接“匿名信事件”进而议论，领起下文的“看电影事件”。表达了作者在遭受侮辱后作为弱国国民极为愤慨和心酸的情绪。
10. “他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持什么样的态度？前一个“他们”指讲堂里的日本同学，后一个“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。作者对闲看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，希望救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。

答案： 7.B
8.C
9.在结构上承上启下，承接“匿名信事件”进而议论，领起下文的“看电影事件”。表达了作者在遭受侮辱后作为弱国国民极为愤慨和心酸的情绪。
10.前一个“他们”指讲堂里的日本同学，后一个“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。作者对闲看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，希望救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。

二、课外阅读
我在第三棵树下等你
陈柏清
① 记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上 9 点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落到地上了，他有点生气。我手正疼得难受，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
② 第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他就急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。”
③ 后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地

盯

着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
④ 人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出的火焰。他跟在我身后，一边走，一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。
⑤ 再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下，小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥ 毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！
⑦ 我不想成为索取的孩子，爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。
⑧ 好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之地继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。
⑨ 一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实，我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。
(选自《文苑》，有删改)
11. 下面是文章中的主要故事情节，先后顺序与文章相符的一项是()
① 放学时“我”故意不让爸爸接到“我”
② 爸爸因“我”将汤碗掉到地上而有点生气
③ 爸爸辛苦为“我”找工作
④ “我”和爸爸相互拧着，“我”要学文科，他让“我”学理科
⑤ “我”想要挽回与爸爸的关系
A. ⑤①④②③ B. ②④①⑤③
C. ②①④③⑤ D. ⑤②④①③
12. 下列对最后一段画线句理解不恰当的一项是()
A. 用比喻形象地表现出“我”认识到了父爱的可贵。
B. 流露出“我”歉疚自责和痛苦绝望的心情。
C. 表达了“我”想要挽回、弥补与父亲的关系的决心。
D. 从结构上来说，突出中心，照应标题。
13. 赏析第③段加点字“盯”的表达效果。
14. 第④段画线句子运用了的修辞手法，其作用是。

答案： 11.C
12.B
13.运用动作描写，写出了爸爸接女儿放学时担心看不到女儿、生怕错过的认真样子，表现了爸爸对女儿深深的爱。
14.夸张 突出了爸爸对女儿故意躲避的愤怒，表现了爸爸对女儿的担心及真挚的父爱