《2025年新课堂学习与探究四年级科学上册青岛版》

一、模拟实验：风是怎样形成的？
我的猜想：风是空气流动形成的
我的实验方法：1. 准备实验箱、线香、火柴、蜡烛；2. 将线香放入实验箱一端开口处，观察线香烟的流动路径；3. 点燃蜡烛，放入实验箱另一端开口处，再次观察线香烟的流动路径
我的结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，形成空气的流动，也就是风

答案： 答题卡：
我的猜想：风是空气流动形成的；
我的实验方法：1. 准备实验箱、线香、火柴、蜡烛；2. 将线香放入实验箱一端开口处，观察线香烟的流动路径；3. 点燃蜡烛，放入实验箱另一端开口处，再次观察线香烟的流动路径；
我的结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，形成空气的流动，也就是风。

二、探究观察。
1. 在太阳的照射下,由于地理环境的不同,有的地方温度高,有的地方温度低。温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动,就形成了风。
2. 风是由于空气的流动而形成的。
3. 风向标是测量风向的仪器,风向标的箭头指向南时,是刮南风。
4. 刮西北风时,风向标的箭头应该指向西北。

答案： 1.上升 流动 2.空气 3.风向 南 4.西北

三、画一画大自然中风的形成图。

答案： 本题可根据风形成的原理来绘制风的形成图。
风是由于空气的流动形成的，而空气流动的原因是不同区域间的温度差异。温度高的地方空气受热膨胀上升，温度低的地方空气冷却收缩下沉，从而形成空气的流动，也就是风。
以下是一种简单的大自然中风的形成图绘制方式（用文字描述绘制要点）：
先画两个区域，比如区域$A$和区域$B$。
在区域$A$画太阳，表示该区域受热（比如陆地，白天升温快），空气用向上的箭头表示受热膨胀上升。
在区域$B$画一些云（表示相对较冷的区域，比如海洋，白天升温慢），空气用向下的箭头表示冷却收缩下沉。
然后在两个区域的下方画从区域$B$指向区域$A$的箭头，表示近地面空气从冷的区域（$B$）流向热的区域（$A$）；在两个区域的上方画从区域$A$指向区域$B$的箭头，表示高空空气从热的区域（$A$）流向冷的区域（$B$），这样就形成了一个空气流动的循环，也就是风的形成过程。
你可以根据上述描述，用图形、箭头等元素，更形象地绘制出大自然中风的形成图（具体图形绘制可根据个人对风形成原理的理解和绘图习惯进行优化和完善）。