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阅读下面的诗歌,完成 7～9 题。
忆钱塘江
[宋]李觏①
昔年②醉举归帆③,隐隐前山日半衔。
好是④满江涵⑤返照,水仙⑥齐著淡红衫。
【注】①觏：读 gòu。②昔年：往年,从前。③归帆：指回返的船只。④好是：好像,犹如。⑤涵：包含。⑥水仙：指水中女神。这里喻指归帆。
7. 这首诗描绘了______时分的景色。诗中“隐隐”照应了前句中的“______”一词。
8. 这首诗想象奇特,比喻生动,请描绘三、四两句展现的画面。
9. 根据要求填空。
春花秋月,都蕴含着浓浓的诗意。早春与初秋让人振奋,王湾的“海日生残夜,______”表现出早春勃勃的生命力,曹操的“______,洪波涌起”则让人感受到沧海的辽阔；暮春与晚秋则令人感伤,杜甫的“正是江南好风景,______”传达出对国事凋零的慨叹,马致远的“______,______”吟唱着诗人漂泊之苦。最浪漫的当数李白：春月有情,“我寄愁心与明月,______”,可借来送别友人；秋月有意,“______,影人平羌江水流”,可寄托远游之心。
忆钱塘江
[宋]李觏①
昔年②醉举归帆③,隐隐前山日半衔。
好是④满江涵⑤返照,水仙⑥齐著淡红衫。
【注】①觏：读 gòu。②昔年：往年,从前。③归帆：指回返的船只。④好是：好像,犹如。⑤涵：包含。⑥水仙：指水中女神。这里喻指归帆。
7. 这首诗描绘了______时分的景色。诗中“隐隐”照应了前句中的“______”一词。
8. 这首诗想象奇特,比喻生动,请描绘三、四两句展现的画面。
9. 根据要求填空。
春花秋月,都蕴含着浓浓的诗意。早春与初秋让人振奋,王湾的“海日生残夜,______”表现出早春勃勃的生命力,曹操的“______,洪波涌起”则让人感受到沧海的辽阔；暮春与晚秋则令人感伤,杜甫的“正是江南好风景,______”传达出对国事凋零的慨叹,马致远的“______,______”吟唱着诗人漂泊之苦。最浪漫的当数李白：春月有情,“我寄愁心与明月,______”,可借来送别友人；秋月有意,“______,影人平羌江水流”,可寄托远游之心。
答案：
7.【示例】傍晚(黄昏) 乘醉 8.【示例】此时此刻，最迷人的还是返照入江，满江一片红光。那江面上的点点白帆，在夕阳的辉映下，宛若水中的女神们一齐穿上了淡红的衣衫。 9.江春入旧年 秋风萧瑟 落花时节又逢君 夕阳西下断肠人在天涯 随君直到夜郎西 峨眉山月半轮秋
阅读下面的文字,完成 10～14 题。
①我们整个村子的人都怕孔老师,好像她会教完了我的父亲,又教我,然后是我的子子孙孙。
②于是,一脸威严的孔老师,走在村里的大街上,再威风凛凛的人都会谦卑地停下脚步,向她鞠躬问好,又一而再再而三地嘱托她一定要严加管教自家小孩。父亲有没有挨过孔老师的训我不知道,但他坚信如果孔老师对我们姐弟“心慈手软”,一定是他哪儿做错了,招孔老师不待见,连割麦子、掰玉米的时候,也不让他过去帮忙。
③孔老师教了 40 年书,从一年级跟到五年级,再从五年级回到一年级,语文、数学、自然课本倒背如流,吹拉弹唱也样样在行。校园里倒挂在梧桐树下的破钟,一见她走过来,恨不能自动敲出上课下课的铃声。那些大学毕业后留在城市很少再回故乡的“金凤凰”,只要一提起孔老师,就觉得她会瞬间穿越到面前,于是心里自带了七分敬重三分惧怕,声音都低了下去,好像时光倒流,又重新回到背着小手听孔老师讲课的小学时光。
④每个星期五,孔老师都会站在花坛边上教我们唱歌,《学习雷锋好榜样》《社会主义好》《南泥湾》《我的祖国》……但凡流行的,就没有她不会唱的。她的指挥颇具将军风度,有不容置疑的威武气势。
⑤正是秋天,激越的歌声穿过小小的花园,让一朵攀缘在玉米上的牵牛花轻微地颤抖。随即,歌声越过我们的教室,飞过白色石灰涂抹的低矮围墙,绕过大道两旁粗壮挺拔的白杨、硕果累累的苹果园,抵达正忙着掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民们于是纷纷放下手中的农活,走出田埂,涌进校园,穿过操场,围拢到学生们周围,拄着锄头笑嘻嘻地盯着孔老师。有男生故意唱跑了调,公鸭嗓“哧”一声撕破了空气,把大家逗得哈哈大笑。孔老师的眼睛朝这男生一扫,破锣嗓子立刻噤了声。周围看热闹的家长们也缩了一下身体,为自己刚才的失礼感到羞愧。女人们甚至正了正衣襟,理了理头发,又恨自己衣着随便,满是尘灰。男人们要是有燕尾服,这会儿肯定钻进去,摇身一变让自己体面起来。
⑥歌声仿佛被河水清洗了一遍,重现干净辽阔的底色。整个村庄浸润在歌声里,就连鸡鸭牛羊也在秋风中驻足,侧耳倾听。阳光洒满了大地,小小的村庄被清澈的童声包裹,犹如一枚成熟的大豆,安静地隐匿在壳里,享受收割前最后的温暖。
⑦演唱终了,人们恍若梦中惊醒,跟孔老师道声“再见”,神情恍惚地走出校园。旗帜在昏黄的半空发出啪嗒啪嗒的声响。墙头的茅草迎着清冷的夕阳,发出圣洁的光。
⑧听到歌声的父母,这一天通体舒畅,体会到自尊的快乐,看庄稼觉得处处有生机,满目生辉；看孩子觉得个个有出息,大有作为。
⑨我们唱完了歌,被孔老师领进教室上最后一节自习课,心里都美滋滋的,知道回到家不会挨训,父母都和颜悦色,拥抱虽不会有,但一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴了,这才跟母亲聊起下午的精彩演出,说：“孔老师就是有本事,邻近几个村子的小学,哪个也没有我们村孩子的歌声嘹亮,一听那豪气冲天的声音,将来咱们村准能出几个‘状元’！”
⑩我坐在教室里一边默写生字,一边想起晚饭时的愉快光景,唇角忍不住浮起一丝微笑。抬头再看让我总是惧怕的孔老师,她的鬓角不知何时又添了几丝银发,也不知那是长年累月落下来的粉笔灰染白的,还是被村里一茬又一茬的“兔崽子”气白的。
⑪孔老师是永远不会老的。所有人都这样认为。可是这样一个“长生不老”的人,竟然也白了鬓角。我抬头看着讲台上威严地扫视着学生的孔老师,心里忽然涌起一丝惆怅,仿佛站在秋天的田垄上,看到收割后空空荡荡的大地。
(选自《时代邮刊》2023 年第 17 期,作者安宁,有删改)
10. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 文章开篇用“怕”字给读者塑造孔老师的初印象,与下文“威风凛凛的人”也会向她鞠躬问好相照应。
B. 第③段画横线的句子运用夸张、比喻的修辞手法,从破钟的角度直接写出孔老师的可怕,让人不敢亲近。
C. 听到孩子们歌唱,父母们被美妙的歌声吸引,从歌声中体会到自尊的快乐和对生活的希望。
D. 文章结尾写仿佛看到秋收后空空荡荡的大地,写出作者对为学生奉献一生的孔老师日渐年迈的怅惘与疼惜。
11. 有的同学认为第③段中的“孔老师教了 40 年书,从一年级跟到五年级,再从五年级回到一年级”一句烦琐而冗长,应简化。你是否认同该观点？请谈谈你的看法。
12. 赏析第⑤段中画波浪线的句子。
13. 下面是两名同学为本文拟写的两个题目,你认为哪一个更适合作为本文的题目？请说明理由。
①秋天的歌声 ②令人尊敬的孔老师
14. 本文中的孔老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师都是值得我们尊敬的优秀老师,那她们有什么不同呢？请结合本文内容,并回顾《再塑生命的人》,简要概括。
①我们整个村子的人都怕孔老师,好像她会教完了我的父亲,又教我,然后是我的子子孙孙。
②于是,一脸威严的孔老师,走在村里的大街上,再威风凛凛的人都会谦卑地停下脚步,向她鞠躬问好,又一而再再而三地嘱托她一定要严加管教自家小孩。父亲有没有挨过孔老师的训我不知道,但他坚信如果孔老师对我们姐弟“心慈手软”,一定是他哪儿做错了,招孔老师不待见,连割麦子、掰玉米的时候,也不让他过去帮忙。
③孔老师教了 40 年书,从一年级跟到五年级,再从五年级回到一年级,语文、数学、自然课本倒背如流,吹拉弹唱也样样在行。校园里倒挂在梧桐树下的破钟,一见她走过来,恨不能自动敲出上课下课的铃声。那些大学毕业后留在城市很少再回故乡的“金凤凰”,只要一提起孔老师,就觉得她会瞬间穿越到面前,于是心里自带了七分敬重三分惧怕,声音都低了下去,好像时光倒流,又重新回到背着小手听孔老师讲课的小学时光。
④每个星期五,孔老师都会站在花坛边上教我们唱歌,《学习雷锋好榜样》《社会主义好》《南泥湾》《我的祖国》……但凡流行的,就没有她不会唱的。她的指挥颇具将军风度,有不容置疑的威武气势。
⑤正是秋天,激越的歌声穿过小小的花园,让一朵攀缘在玉米上的牵牛花轻微地颤抖。随即,歌声越过我们的教室,飞过白色石灰涂抹的低矮围墙,绕过大道两旁粗壮挺拔的白杨、硕果累累的苹果园,抵达正忙着掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民们于是纷纷放下手中的农活,走出田埂,涌进校园,穿过操场,围拢到学生们周围,拄着锄头笑嘻嘻地盯着孔老师。有男生故意唱跑了调,公鸭嗓“哧”一声撕破了空气,把大家逗得哈哈大笑。孔老师的眼睛朝这男生一扫,破锣嗓子立刻噤了声。周围看热闹的家长们也缩了一下身体,为自己刚才的失礼感到羞愧。女人们甚至正了正衣襟,理了理头发,又恨自己衣着随便,满是尘灰。男人们要是有燕尾服,这会儿肯定钻进去,摇身一变让自己体面起来。
⑥歌声仿佛被河水清洗了一遍,重现干净辽阔的底色。整个村庄浸润在歌声里,就连鸡鸭牛羊也在秋风中驻足,侧耳倾听。阳光洒满了大地,小小的村庄被清澈的童声包裹,犹如一枚成熟的大豆,安静地隐匿在壳里,享受收割前最后的温暖。
⑦演唱终了,人们恍若梦中惊醒,跟孔老师道声“再见”,神情恍惚地走出校园。旗帜在昏黄的半空发出啪嗒啪嗒的声响。墙头的茅草迎着清冷的夕阳,发出圣洁的光。
⑧听到歌声的父母,这一天通体舒畅,体会到自尊的快乐,看庄稼觉得处处有生机,满目生辉；看孩子觉得个个有出息,大有作为。
⑨我们唱完了歌,被孔老师领进教室上最后一节自习课,心里都美滋滋的,知道回到家不会挨训,父母都和颜悦色,拥抱虽不会有,但一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴了,这才跟母亲聊起下午的精彩演出,说：“孔老师就是有本事,邻近几个村子的小学,哪个也没有我们村孩子的歌声嘹亮,一听那豪气冲天的声音,将来咱们村准能出几个‘状元’！”
⑩我坐在教室里一边默写生字,一边想起晚饭时的愉快光景,唇角忍不住浮起一丝微笑。抬头再看让我总是惧怕的孔老师,她的鬓角不知何时又添了几丝银发,也不知那是长年累月落下来的粉笔灰染白的,还是被村里一茬又一茬的“兔崽子”气白的。
⑪孔老师是永远不会老的。所有人都这样认为。可是这样一个“长生不老”的人,竟然也白了鬓角。我抬头看着讲台上威严地扫视着学生的孔老师,心里忽然涌起一丝惆怅,仿佛站在秋天的田垄上,看到收割后空空荡荡的大地。
(选自《时代邮刊》2023 年第 17 期,作者安宁,有删改)
10. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 文章开篇用“怕”字给读者塑造孔老师的初印象,与下文“威风凛凛的人”也会向她鞠躬问好相照应。
B. 第③段画横线的句子运用夸张、比喻的修辞手法,从破钟的角度直接写出孔老师的可怕,让人不敢亲近。
C. 听到孩子们歌唱,父母们被美妙的歌声吸引,从歌声中体会到自尊的快乐和对生活的希望。
D. 文章结尾写仿佛看到秋收后空空荡荡的大地,写出作者对为学生奉献一生的孔老师日渐年迈的怅惘与疼惜。
11. 有的同学认为第③段中的“孔老师教了 40 年书,从一年级跟到五年级,再从五年级回到一年级”一句烦琐而冗长,应简化。你是否认同该观点？请谈谈你的看法。
12. 赏析第⑤段中画波浪线的句子。
13. 下面是两名同学为本文拟写的两个题目,你认为哪一个更适合作为本文的题目？请说明理由。
①秋天的歌声 ②令人尊敬的孔老师
14. 本文中的孔老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师都是值得我们尊敬的优秀老师,那她们有什么不同呢？请结合本文内容,并回顾《再塑生命的人》,简要概括。
答案：
10.B【解析】第③段画横线的句子运用夸张、拟人的修辞手法，从破钟的角度侧面写出孔老师教学时间久，教的学生多。 11.不认同。“从一年级跟到五年级，再从五年级回到一年级”是对“孔老师教了40年书”的具体化的阐述，突出孔老师教学时间长，带的学生多，表现出孔老师是一个热爱教育、恪尽职守的好老师。 12.这个句子运用动作描写，通过“放”“走”“涌”“穿”“围拢”“拄”“盯”等词语，突出歌声对村民的吸引，表现出村民对孔老师的喜爱之情。 13.【示例】
(1)“秋天的歌声”更适合作为本文的题目，以《秋天的歌声》为题，深化主旨，“歌声”作为行文线索贯串全文，同时在题目处设置悬念，引人入胜，引起读者的阅读兴趣。
(2)“令人尊敬的孔老师”更适合作为本文的题目，以《令人尊敬的孔老师》作为题目，直接点题，突出对孔老师的尊重和喜爱。 14.【示例】孔老师是一位热爱教育、关爱学生、多才多艺、恪尽职守的好老师，文章突出表达孔老师把一生都奉献给教育的美好精神。莎莉文老师是一位挚爱教育事业、尊重生命的老师，《再塑生命的人》突出表达了莎莉文老师的耐心和细心，尊重孩子的天性和兴趣的爱的教育精神。
(1)“秋天的歌声”更适合作为本文的题目，以《秋天的歌声》为题，深化主旨，“歌声”作为行文线索贯串全文，同时在题目处设置悬念，引人入胜，引起读者的阅读兴趣。
(2)“令人尊敬的孔老师”更适合作为本文的题目，以《令人尊敬的孔老师》作为题目，直接点题，突出对孔老师的尊重和喜爱。 14.【示例】孔老师是一位热爱教育、关爱学生、多才多艺、恪尽职守的好老师，文章突出表达孔老师把一生都奉献给教育的美好精神。莎莉文老师是一位挚爱教育事业、尊重生命的老师，《再塑生命的人》突出表达了莎莉文老师的耐心和细心，尊重孩子的天性和兴趣的爱的教育精神。
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