《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版》

【脚本制作】
1. 为了让演员对文章内容有一个整体的把握,需要你把下面的脚本补充完整。(8 分)
|剧本安排|场景描述|师恩解读|
|第一单元|场景一：①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。|让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。|
|第二单元|场景二：赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音。|②让“我”体悟到教学要德智融合。|
||场景三：③“我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评化解矛盾。|让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。|
|第三单元|场景四：毛振璿老师一清如许、要言不烦地讲课。|让“我”明白教师要有真才学、真本领。|
||场景五：“我”让同学抄答案,毛振璿老师给“我”打零分,并教育“我”学习、做人都要老老实实。|④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。|
【拍摄技巧】
2. 第二单元“场景二”拍摄结束后,你先以特写镜头展示了“我”35 年后写的一首诗“草‘檄’何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉”,然后拍摄“场景三”。请说说这样拍摄的好处。(3 分)示例：以“我”35 年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起好奇心，有先声夺人之效；就“场景三”来说，这样类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更能引人入胜；就“第二单元”来说，避免了两个“场景”的衔接平铺直叙，使故事有波澜。
【细节打磨】
★3. 电影结尾处,已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感,你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(3 分)
回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘！（示例）表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念之情。朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师们教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师们对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念之情。
【细研剧本】
4. 标题是文本的眼睛,请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩 永志不忘》的。(3 分)①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情和议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。

答案： 1. ①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。②让“我”体悟到教学要德智融合。③“我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评化解矛盾。④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。 2. 示例：以“我”35 年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起好奇心，有先声夺人之效；就“场景三”来说，这样类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更能引人入胜；就“第二单元”来说，避免了两个“场景”的衔接平铺直叙，使故事有波澜。 3. （示例）表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念之情。朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师们教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师们对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念之情。 4. ①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情和议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。