《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版》

2.将下列句子组成语意连贯的语段,排序正确的一项是(3分) (A)
①如果从南方古猿算起,则有200万～300万年。
②工具的制造是有意识的活动,这种自觉的能动性是人类区别于动物的最重要的特点。
③从猿到人的过渡,如果从腊玛古猿算起,大约经过了1 000万年。
④它标志着从猿到人过渡阶段的结束。
⑤在长期使用天然工具的过程中,过渡时期的生物终于学会了制造工具。
A.③①⑤②④
B.⑤②④③①
C.③⑤①④②
D.②④⑤③①

答案： A 【解析】语段主要围绕“从猿到人”这一话题展开，③句先点明“从猿到人的过渡”这一话题，应放在段首；①句承③句而来；⑤句是过渡句，将话题引向“工具制造”；②④句对“工具制造”进一步解说，说明它是从猿过渡到人最重要的特点，也是从猿到人过渡阶段结束的标志。

3.(1)假如你是本次活动的主持人,请你设计一段开场白。(5分)
亲爱的老师、同学们，大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事”主题活动现在开始！
(2)下面的四幅图分别描绘了哪个神话？请先欣赏,然后填上你认为正确的故事名称。(4分)
图一：嫦娥奔月 图二：女娲补天 图三：后羿射日 图四：共工怒触不周山

答案：
(1)示例:亲爱的老师、同学们，大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事”主题活动现在开始！
(2)图一:嫦娥奔月 图二:女娲补天 图三:后羿射日 图四:共工怒触不周山

1. 梳理两个文本的情节,完成思维导图。(5分)
文本一的情节结构图
夸父逐日 渴极而死 ①
文本二的情节结构图
② 夸父逐日 困难一：③ 困难二：④ 困难三：⑤ 渴极而死 (同①)

①其杖化邓林 ②幽都被黑暗笼罩 ③十个太阳接力飞
④群山中布满树枝与荆棘 ⑤太阳的火焰灼人
2. 文本二添加了人物,有何效果？请简要说明。(3分)
示例:添加孰湖、河伯等角色，细节更真实，能表达对夸父为民造福而受人爱戴的赞美。添加十个太阳的角色，将困难具体化，情节更曲折，凸显夸父勇敢坚强的品质。
3. 与文本一相比,文本二的语言发生了哪些变化？(3分)
文本二语言更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”译为“朝太阳追去”；文本二语言更口语化，适合讲述，如“好累呀”“夸父啊”“让我替你去追太阳吧”；文本二语言更形象生动，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，具有画面感，十分吸引人。
4. 改编神话故事时,如何才能更好地表现上古先民的精神？请总结三条建议。(3分)
示例:①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，增设情节，让故事一波三折，引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使神的形象更具人性，更加真实。④关注读者对象的特征，使语言变得通俗易懂，生动形象，更适合阅读。(写出三条即可)

答案： 1. 示例:①其杖化邓林 ②幽都被黑暗笼罩 ③十个太阳接力飞 ④群山中布满树枝与荆棘 ⑤太阳的火焰灼人
2. 示例:添加孰湖、河伯等角色，细节更真实，能表达对夸父为民造福而受人爱戴的赞美。添加十个太阳的角色，将困难具体化，情节更曲折，凸显夸父勇敢坚强的品质。
3. 文本二语言更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”译为“朝太阳追去”；文本二语言更口语化，适合讲述，如“好累呀”“夸父啊”“让我替你去追太阳吧”；文本二语言更形象生动，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，具有画面感，十分吸引人。
4. 示例:①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，增设情节，让故事一波三折，引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使神的形象更具人性，更加真实。④关注读者对象的特征，使语言变得通俗易懂，生动形象，更适合阅读。(写出三条即可)