新课标学习方法指导丛书九年级语文人教版
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1. 从形式上将这首诗与《周总理，你在哪里》作比较，说说两首诗在分行和分节上的区别。（方法提示：比较行与行的字数多少、节内搭配结构、节与节之间的关系等）
答案：《我爱这土地》分行灵活自由，每行字数不一，句式长短错落，没有固定的格律；节内结构围绕“土地”“河流”等核心意象展开，情感层层递进。《周总理，你在哪里》分行相对整齐，多为短句，节间以“我们对着……喊”的呼唤式结构贯穿，形成反复咏叹的节奏，节与节之间是寻找总理的空间转换关系。
2. 结合本诗创作背景，写出下列意象的象征意义。【创作背景】《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄疯狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，会集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。暴风雨：土地：河流：激怒的风：无比温柔的黎明：
答案：暴风雨：象征日本侵略者对中国大地的残酷蹂躏和暴行。土地：象征养育中华民族的祖国大地，承载着诗人对祖国深沉的爱。河流：象征中国人民在苦难中流淌的悲愤泪水与不屈的生命力。激怒的风：象征中国人民对侵略者的愤怒反抗和不屈的斗争精神。无比温柔的黎明：象征诗人对光明未来、民族解放和胜利的坚定希望。
3. 新诗语言往往采用陌生化手法，造成对常规的偏离。分析：为什么这只鸟不用悦耳动听的喉咙歌唱，而是用嘶哑的喉咙歌唱？
答案：“嘶哑的喉咙”打破了“鸟用悦耳喉咙歌唱”的常规，是陌生化手法的体现。这里的“鸟”象征诗人自己，“嘶哑”写出了鸟（诗人）在侵略者的蹂躏下，历经苦难却依然坚持歌唱的状态，突出了诗人对土地深沉而痛苦的爱，以及在悲愤中不屈的抗争精神，使情感表达更真实、沉重，富有感染力。
4. 最后两行诗直接抒发了对土地深沉的爱，为什么这份爱中饱含泪水？如何才能把这种情感读出来呢？
答案：“泪水”源于诗人对祖国大地遭受侵略者践踏的痛心，对土地深沉的爱与对侵略者的仇恨交织，使爱中充满悲怆。朗读时，应用低沉、凝重的语调，“爱得深沉”重读，语速放缓，通过语气的沉重和情感的压抑，传达出这份爱中蕴含的痛苦与执着。
