预学与导学九年级语文人教版
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3. 毛泽东在《沁园春·雪》中吟道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”班级开展以“话说时代楷模”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）【任务一·设计活动】在参加此次活动的过程中，班长设计了两项活动，请你再补充一项。
① 讲时代楷模故事
② 学时代楷模精神
③ _________________________
（2）【任务二·推荐榜样】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推荐一位新时代的楷模，并简述理由。
示例 杜富国。为人民利益勇闯雷场，为边境安宁挥洒热血，为战友安危舍生忘死，在任务面前、关键时刻、危急关头处处叫响“让我来”。
_________________________
答案：（1）示例：③写时代楷模征文（或“办时代楷模手抄报”“时代楷模事迹分享会”等）
（2）示例：张桂梅。她扎根贫困山区40余年，创办免费女子高中，帮助2000多名女孩走出大山、走进大学；身患多种疾病却坚守讲台，用教育改变贫困女孩命运，以坚韧与奉献诠释“教育报国”的初心，是点亮山区女孩梦想的“校长妈妈”，彰显了新时代女性的责任与担当。
4. 艾青早年学画，因此他的诗歌具备了绘画美的某些特质。请阅读《手推车》一诗，结合主要意象分析这一特征。
手推车
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
_________________________
答案：艾青通过色彩、线条、构图等绘画元素构建画面，展现“绘画美”。①色彩运用：“枯干了的河底”的灰褐色、“灰黄土层”的土黄色、“冰雪凝冻”的白色，构成冷色调画面，渲染北国的贫瘠与肃杀，如同一幅沉郁的版画。②线条刻画：“深深的辙迹”是手推车在土地上留下的硬性线条，“从这一个山脚到那一个山脚”“从这一条路到那一条路”的重复，形成纵横交错的视觉轨迹，强化画面的延展性与沉重感。③意象构图：“手推车”作为核心意象，孤立于“枯干河底”“广阔荒漠”中，以“唯一的轮子”“单独的轮子”突出其渺小与孤独，与背景的“阴暗天穹”“冰雪凝冻”形成对比，构成极具张力的画面，将北国人民的悲哀具象化为可视的视觉意象。
