初中全程阶段测评卷七年级科学浙教版
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2.
控制变量
法是科学探究的基本方法，用这种方法进行探究时只改变要研究的
一
个变量，而其他的变量保持不变。
答案：控制变量；一
解析：控制变量法是科学探究的重要方法，其核心是控制单一变量，保证其他因素不变，以研究该变量对实验结果的影响。
3. 重复实验有两个目的，一是为了获取普遍规律，
排除偶然因素
，二是为了多次测量求平均值，
减小误差
。
答案：排除偶然因素；减小误差
解析：重复实验可避免单次实验的偶然误差，使结论更具普遍性；多次测量求平均值能减小测量误差，提高数据准确性。
例题 小培在晨检时，发现自己体温偏高，于是到医院去检查，医生给他量体温、化验血液等。医生采取这些行动的直接目的是（
B
）
A. 作出猜想或假设
B. 搜集证据
C. 制订计划
D. 提出问题
答案：B
解析：医生量体温、化验血液等行为是为了获取小培身体状况的数据和信息，属于科学探究中的搜集证据环节，以验证体温偏高的原因。
（1）本实验对蚱蜢的选择有什么要求？
答案：选择大小、健康状况相同的同种蚱蜢
解析：为保证实验的单一变量，除研究的变量（碎杏仁和水）外，蚱蜢的种类、大小、健康状况等应相同，以排除其他因素对实验结果的干扰。
（2）设置C组的目的是什么？
答案：作为对照组
解析：C组只加入水，与A组（碎杏仁和水）、B组（碎杏仁）形成对照，用于排除水和碎杏仁本身（无水时）对蚱蜢的影响，从而突出碎杏仁在有水条件下的毒害作用。
（3）根据实验结果，试推测A组蚱蜢死亡的原因可能是什么？
答案：碎杏仁在水的作用下产生了对蚱蜢有毒害作用的物质
解析：A组有碎杏仁和水，蚱蜢死亡；B组只有碎杏仁，C组只有水，蚱蜢均存活。对比可知，碎杏仁在水的参与下产生了毒害物质导致蚱蜢死亡。
