【题目】如图,小敏在测量学校一幢教学楼AB的高度时,她先在点C测得教学楼的顶部A的仰角为30°,然后向教学楼前进12米到达点D,又测得点A的仰角为45°.请你根据这些数据,求出这幢教学楼AB的高度.
(结果精确到0.1米,参考数据:
≈1.73)
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参考答案:
【答案】教学楼的高度约为16.4米.
【解析】试题分析:首先根据题意分析图形;本题涉及到两个直角三角形,应利用其公共边AB及CD=BC-BD=12,构造方程关系式,进而即可求出答案.
试题解析:由已知,可得:∠ACB=30°,∠ADB=45°,
在Rt△ABD中,BD=AB,
又在Rt△ABC中,
∵tan30°=
,
∴
,即BC=
AB,
∵BC=CD+BD,
∴
AB=CD+AB,
即(
﹣1)AB=12,
∴AB=6(
+1)≈16.4,
答:教学楼的高度约为16.4米.
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查看答案和解析>>【题目】如图1所示的晾衣架,支架主视图的基本图形是菱形,其示意图如图2,晾衣架伸缩时,点G在射线DP上滑动,∠CED的大小也随之发生变化,已知每个菱形边长均等于20cm,且AH=DE=EG=20cm.

(1)当∠CED=60°时,CD=________cm.
(2)当∠CED由60°变为120°时,点A向左移动了________cm(结果精确到0.1cm)(参考数据
≈1.73). -
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查看答案和解析>>【题目】如图,D为等边△ABC边BC上一点,DE⊥AB于E,若BD:CD=2:1,DE=2
, 求AE.
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查看答案和解析>>【题目】问题呈现:我们知道反比例函数y=
(x>0)的图象是双曲线,那么函数y=
+n(k、m、n为常数且k≠0)的图象还是双曲线吗?它与反比例函数y=
(x>0)的图象有怎样的关系呢?让我们一起开启探索之旅……探索思考:我们可以借鉴以前研究函数的方法,首先探索函数y=
的图象.(1)填写下表,并画出函数y=
的图象.①列表:
x
…
﹣5
﹣3
﹣2
0
1
3
…
y
…
…
②描点并连线.
(2)观察图象,写出该函数图象的两条不同类型的特征:
① ② ;
理解运用:函数y=
的图象是由函数y=
的图象向 平移 个单位,其对称中心的坐标为 .灵活应用:根据上述画函数图象的经验,想一想函数y=
+2的图象大致位置,并根据图象指出,当x满足 时,y≥3.
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查看答案和解析>>【题目】如图,直线
与
轴、
轴分别交于
两点,
于点
,点
为直线
上不与点
重合的一个动点.(1)求线段
的长;(2)当
的面积是6时,求点
的坐标;(3)在
轴上是否存在点
,使得以
、
、
为顶点的三角形与
全等,若存在,请直接写出所有符合条件的点
的坐标,否则,说明理由.
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查看答案和解析>>【题目】如图,是某广场台阶(结合轮椅专用坡道)景观设计的模型,以及该设计第一层的截面图,第一层有十级台阶,每级台阶的高为0.15米,宽为0.4米,轮椅专用坡道AB的顶端有一个宽2米的水平面BC;《城市道路与建筑物无障碍设计规范》第17条,新建轮椅专用坡道在不同坡度的情况下,坡道高度应符合以下表中的规定:
坡度
1:20
1:16
1:12
最大高度(米)
1.50
1.00
0.75

(1)选择哪个坡度建设轮椅专用坡道AB是符合要求的?说明理由;
(2)求斜坡底部点A与台阶底部点D的水平距离AD.
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查看答案和解析>>【题目】《代数学》中记载,形如x2+8x=33的方程,求正数解的几何方法是:“如图1,先构造一个面积为x2的正方形,再以正方形的边长为一边向外构造四个面积为2x的矩形,得到大正方形的面积为33+16=49,则该方程的正数解为7﹣4=3.”小聪按此方法解关于x的方程x2+10x+m=0时,构造出如图2所示的图形,已知阴影部分的面积为50,则该方程的正数解为( )


A.6B.
C.
D.
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