【题目】某校课外兴趣小组在本校学生中开展“感动中国2013年度人物”先进事迹知晓情况专题调查活动,采取随机抽样的方式进行问卷调查,问卷调查的结果分为A、B、C、D四类.其中,A类表示“非常了解”,B类表示“比较了解”,C类表示“基本了解”,D类表示“不太了解”,划分类别后的数据整理如下表:
类别 | A | B | C | D |
频数 | 30 | 40 | 24 | b |
频率 | a | 0.4 | 0.24 | 0.06 |
(1)表中的a= ,b= ;
(2)根据表中数据,求扇形统计图中类别为B的学生数所对应的扇形圆心角的度数;
(3)若该校有学生1000名,根据调查结果估计该校学生中类别为C的人数约为多少?
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参考答案:
【答案】(1)0.3,6;(2)144°;(3)该校学生中类别为C的人数约为240名
【解析】试题分析:(1)根据B类频数和频率求出总数,再根据频数、频率、总数之间的关系分布进行计算即可;
(2)用类别为B的学生数所占的百分比乘以360°,即可得出答案;
(3)用1000乘以类别为C的人数所占的百分比,即可求出该校学生中类别为C的人数.
试题解析:(1)问卷调查的总人数是:
(名),
(名),
故答案为:0.3,6;
(2)类别为B的学生数所对应的扇形圆心角的度数是: ![]()
(3)根据题意得:1000×0.24=240(名).
答:该校学生中类别为C的人数约为240名.
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查看答案和解析>>【题目】新知探究: 光在反射时,光束的路径可用图(1)来表示.
叫做入射光线,
叫做反射光线,从入射点
引出的一条垂直于镜面
的射线
叫做法线.
与
的夹角
叫入射角,
与
的夹角
叫反射角.根据科学实验可得:
.则图(1)中
与
的数量关系是: 理由: ;问题解决: 生活中我们可以运用“激光”和两块相交的平面镜进行测距.如图(2)当一束“激光”
射入到平面镜
上、被
反射到平面镜
上,又被平面镜
反射后得到反射光线
.(1)若反射光线
沿着入射光线
的方向反射回去,即
,且
,则
,
;(2)猜想:当
时,任何射到平面镜
上的光线
经过平面镜
和
的两次反射后,入射光线
与反射光线
总是平行的.请你根据所学过的知识及新知说明.
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查看答案和解析>>【题目】如图,已知抛物线y=
+mx+3与x轴交于A,B两点,与y轴交于点C,点B的坐标为(3,0),(1)求m的值及抛物线的顶点坐标.
(2)点P是抛物线对称轴l上的一个动点,当PA+PC的值最小时,求点P的坐标.

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查看答案和解析>>【题目】综合与实践
如图1,正比例函数
的图象与反比例函数
的图象交于点
、
.我们可以发现:反比例函数
的图象是一个关于原点中心对称的图形.
(1)填空:
,
,
,
;(2)利用所给函数图象,写出不等式
的解集 ;(3)如图2,正比例函数
的图象与反比例函数
的图象交于点
、
.试说明以
、
、
、
为顶点的四边形一定是平行四边形,但不可能是正方形;(4)如图3,当点
在点
的左上方时,过
作直线
轴于点
,过点
作直线轴于点
,交直线
于点
,若四边形
的面积为
.求点
的坐标. -
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查看答案和解析>>【题目】为了节省空间,家里的饭碗一般是竖直摆放的,如果
只饭碗(形状、大小相同)竖直摆放的高度为
只饭碗竖直摆放的高度为
.如图所示,小颖家的碗橱每格的高度为
则一摞碗竖直放人橱柜时,每格最多能放________________________.
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查看答案和解析>>【题目】尺规作图与图形变换
(尺规作图)(不写作法,保留作图痕迹)
如图,一辆汽车在直线形的公路上由点A向点B行驶,M,N 是分别位于公路两侧的村庄.
(1)在图1中求作一点P,使汽车行驶到此位置时,与村庄M,N的距离之和最小;

(2)在图2中求作一点Q,使汽车行驶到此位置时,与村庄 M,N 的距离相等.

(图形变换)
如图3所示,在正方形网格中,△ABC为格点三角形(即三角形的顶点都在格点上).
(3)把△ABC 沿 BA 方向平移后,点 A 移到点
,请你在网格中画出平移后得到的
;(4)把
绕点
按逆时针方向旋转 90°,请你在网格中画出旋转后的
.
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查看答案和解析>>【题目】阅读以下材料,并按要求完成相应的任务.
课题学习:如何解一元二次不等式?
例题:解一元二次不等式
.解:

.由有理数的乘法法则“两数相乘,同号得正”,有:


解不等式组
得:
解不等式组
得:
的解集为
或
.即:一元二次不等式
的解集为
或
.任务:(1)上面解一元二次不等式的过程中体现出了数学的一些基本思想方法,请在下列选项中选出你认为正确的一项:_____ ;(填选项即可)
A.分类讨论思想;B.数形结合思想;C.公理化思想;D.函数思想
(2)求一元二次不等式
的解集为:_____ ;(直接填写结果,不写解答过程)(3)仿照例题中的数学思想方法,求分式不等式
的解集.
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