【题目】如图1,是由一些棱长为单位1的相同的小正方体组合成的简单几何体.
![]()
(1)图中有 个小正方体;
(2)请在图1右侧方格中分别画出几何体的主视图、左视图;
(3)不改变(2)中所画的主视图和左视图,最多还能在图1中添加 个小正方体.
参考答案:
【答案】(1)10;(2)见解析;(3)4.
【解析】
(1)最前面1排1个小正方体,中间1排有3个正方体,最后面一排共6个小正方体,再计算总和即可;
(2)由已知条件可知,主视图有3列,每列小正方数形数目分别为3,1,2,左视图有3列,每列小正方形数目分别为3,2,1,据此可画出图形;
(3)不改变(2)中所画的主视图和左视图,最多还能在图1中添加第一排的右边2列的2个,第2排的右边第3列的2个,然后可得答案.
解:(1)依图可知,图中有1+3+6=10个小正方体;
(2)该几何体的主视图、左视图如下:
![]()
(3)不改变(2)中所画的主视图和左视图,最多还能在图1中添加第一排的右边2列的2个,第2排的右边第3列的2个,所以可添加4个小正方体.
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查看答案和解析>>【题目】甲、乙两校的学生人数基本相同,为了解这两所学校学生的数学学业水平,在某次测试中,从两校各随机抽取了30名学生的测试成绩进行调查分析,其中甲校已经绘制好了条形统计图,乙校只完成了一部分.

(1)请根据乙校的数据补全条形统计图:
(2)两组样本数据的平均数.中位数众数如下表所示,写出
、
的值:平均数
中位数
众数
甲校



乙校



(3)两所学校的同学都想依据抽样的数据说明自己学校学生的数学学业水平更好些,请为他们各写出条可以使用的理由;甲校:____.乙校:________.
(4)综合来看,可以推断出________校学生的数学学业水平更好些,理由为________.
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查看答案和解析>>【题目】(1)探究新知:如图1,已知
与
的面积相等,试判断
与
的位置关系,并说明理由.
(2)结论应用:
①如图2,点
,
在反比例函数
的图像上,过点
作
轴,过点
作
轴,垂足分别为
,
,连接
.试证明:
.
②若①中的其他条件不变,只改变点
,
的位置如图3所示,请画出图形,判断
与
的位置关系并说明理由.
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查看答案和解析>>【题目】下列运算中,正确的是( )
A.﹣2﹣1=﹣1B.2a+a=2a2
C.4÷8×
=4÷4=1D.7b2﹣3b2=4b2 -
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查看答案和解析>>【题目】随着互联网的发展,同学们的学习习惯也有了改变,一些同学在做题遇到困难时,喜欢上网查找答案.针对这个问题,某校调查了部分学生对这种做法的意见(分为:赞成、无所谓、反对),并将调查结果绘制成图1和图2两个不完整的统计图.

请根据图中提供的信息,解答下列问题:
(1)此次抽样调查中,共调查了多少名学生?
(2)将图1补充完整;
(3)求出扇形统计图中持“反对”意见的学生所在扇形的圆心角的度数;
(4)根据抽样调查结果,请你估计该校1500名学生中有多少名学生持“无所谓”意见.
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查看答案和解析>>【题目】在正方形
中,点
是直线
上一点.连接
,将线段
绕点
顺时针旋转
,得到线段
,连接
.
(1)如图1.若点
在线段
的延长线上过点
作
于
.与对角线
交于点
.①请仔细阅读题目,根据题意在图上补全图形;②求证:
.(2)若点
在射线
上,直接写出
,
,
三条线段之间的数量关系(不必写过程).
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