《2026年山东省中考试卷精选九年级物理》

16. 现藏于山东淄博博物馆的龙凤五钮长方镜是迄今所见最大的古铜镜.西汉时期,工匠在铸造时将熔化后的液态高锡青铜原料倒入模具.冷却成型过程中会放出(填“吸收”或“放出”)热量;铜镜成像利用了光的反射.

答案： 16.放出 反射 [解析]本题考查物态变化、光的反射，考查学生分析、辨别能力.铜镜冷却成型过程中，由液态变为固态，是凝固过程，需要放出热量；铜镜成像是平面镜成像现象，利用了光的反射.

17. 山东潍坊风筝是国家级非物质文化遗产之一,其制作主要经过“扎”“绘”“糊”“放”等过程.
(1)“扎”的过程,用力将竹篾弯折,说明力可以改变物体的形状.
(2)“绘”的过程,闻到颜料淡淡的气味,是因为分子在不停地做无规则运动.
(3)“糊”的过程,胶水能将纸和框架粘住主要是因为分子间存在引力.
(4)“放”的过程,风筝上升时,其重力势能变大(填“变大”“变小”或“不变”).

答案： 17.
(1)形状
(2)无规则运动
(3)引力
(4)变大
[解析]本题考查力的作用效果、分子动理论、影响重力势能大小的因素，考查学生分析、判断能力.
(1)用力将竹篾弯折，竹篾的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状.
(2)“绘”的过程，闻到颜料淡淡的气味，是由于物质的分子在不停地做无规则运动.
(3)胶水能将纸和框架粘住主要是因为分子间存在相互作用的引力.
(4)风筝上升时，质量不变，高度增大，因此重力势能变大.

18. 2025年1月,中国“人造太阳”——全超导托卡马克核聚变实验装置实现1亿摄氏度高温下1066秒的稳态运行.在核聚变过程中核能转化为内能,但内能却不能自发地转化为核能.说明能量的转化具有方向性;在能量转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.

答案： 18.方向 不变 [解析]本题考查能量守恒定律，考查学生运用物理知识解释实际问题的能力.由题意，核能转化为内能，但内能不能自发地转化为核能，这说明能量转化具有方向性；根据能量守恒定律，无论能量如何转化或转移，其总量始终守恒即保持不变.

19. 如图所示,可充电按摩仪具有按摩和热敷两种功能,使用时,闭合开关$ S_1 $,电动机驱动按摩头开始按摩;再闭合开关$ S_2 $,加热电阻接通,按摩的同时进行热敷.若断开$ S_1 $,按摩仪无法单独进行热敷.
(1)按摩仪的热敷功能利用的是电流的热效应.
(2)按摩仪在充电时,其电池相当于用电器(填“用电器”或“电源”).
(3)画出此按摩仪的电路图,用电阻符号表示加热电阻.

答案：
19.
(1)热
(2)用电器
(3)如图所示

[解析]本题考查电路设计，考查学生科学思维能力.
(1)按摩仪热敷功能说明通电之后会发热，电能转化为内能，利用的是电流的热效应.
(2)按摩仪在充电时，消耗电能转化为化学能，电池相当于用电器.
(3)按摩和加热可以单独进行，说明电动机和加热电阻并联；S₂只控制加热电阻，因此S₂与加热电阻串联，S₁可以控制两个用电器，因此S₁在干路上，电路图如图所示.

20. (6分)小梅利用如图所示的装置做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,所用的长方体木块如图甲所示,其中一个面粗糙程度较大,其他各面粗糙程度相同.

(1)实验前,小梅先将弹簧测力计在水平(填“水平”或“竖直”)方向调零,使指针对准零刻度线;调好后,她用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿水平木板做匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数等于木块与木板之间滑动摩擦力的大小.
(2)小梅对比乙、丙两次实验得出:当接触面受到的压力大小和接触面积大小一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.
(3)小梅对比乙、丁两次实验,初步得出“滑动摩擦力大小与接触面积有关”的结论.你认为她得出这个结论的探究过程是不合理(填“合理”或“不合理”)的.理由是没有控制接触面的粗糙程度相同.
接下来,小梅继续探究……

答案： 20.
(1)水平 匀速直线
(2)粗糙
(3)不合理 没有控制接触面的粗糙程度相同
[解析]本题考查“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验，考查学生的实验能力.
(1)因为实验时要在水平方向拉动木块，因此使用前应在水平方向对弹簧进行调零；为了使弹簧测力计的示数等于木块与木板之间滑动摩擦力的大小，根据二力平衡知识，应用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板做匀速直线运动.
(2)对比乙、丙两次实验可知，压力一定时，接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，即摩擦力越大，因此可得：当接触面受到的压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
(3)要探究滑动摩擦力大小和接触面积的关系，应保持其他条件相同，只改变接触面积的大小，但乙、丁两次实验中，接触面的粗糙程度和面积都不同，所以小梅得出这个结论的探究过程是不合理的.

21. (9分)雨过初晴,小丽发现透过附在叶片上的水珠能看到正立、放大的“叶片脉络”;而透过在叶片上的水珠能看到远处倒立、缩小的“花朵”.针对这一现象,她和同学们一起探究凸透镜成像的正倒、大小与物距的关系.

(1)小丽将F形光源(如图甲所示)、凸透镜和带有刻度的光屏按如图乙所示安装在水平光具座上,接下来她应将三者的中心调整到同一高度.
(2)调整好后,小丽多次改变物距和光屏的位置进行实验,收集的数据和观察的现象如表1所示.小丽分析归纳后,得到初步结论:随着物距不断减小,物体所成实像逐渐变大(填“变大”或“变小”),且像都是倒立(填“正立”或“倒立”)的.

(3)实验过程中,小丽发现在光屏上始终没有观察到正立、放大的像.回想透过水珠观察叶脉的情景,她采用下图丁的方式可以观察到正立放大的“F”.

(4)组间交流时,小丽发现小红的实验记录(如表2所示)中有与物体等大的像,而自己却没有观察到这一现象.为了尽快在自己实验中找到等大的像,她应调整物距在15.0cm和23.0cm之间反复多次实验.
(5)小丽进一步对比后发现,凸透镜成像特点不只与物距有关.她得出这个结论的依据是由两组实验数据可知，物高均为4.0cm，当物距均为15.0cm时，小丽组实验时的像高为8.0cm，而小红组实验时的像高为2.0cm，由此可知凸透镜成像特点不只与物距有关。.咨询老师后得知,两小组所用凸透镜的焦距不同.小丽认为,凸透镜成像特点与物距和焦距均有关系.结合实验数据和老师给的焦距数值,她总结出凸透镜成像规律.

答案： 21.
(1)同一高度
(2)变大 倒立
(3)丁
(4)15.0 23.0
(5)由两组实验数据可知，物高均为4.0cm，当物距均为15.0cm时，小丽组实验时的像高为8.0cm，而小红组实验时的像高为2.0cm，由此可知凸透镜成像特点不只与物距有关.
[解析]本题考查探究凸透镜成像规律实验，考查学生的实验能力.
(1)为了使像成在光屏中央，实验前应将F形光源、凸透镜和带有刻度的光屏安装在水平光具座上，并将三者的中心调整到同一高度.
(2)分析表中数据，从上往下，物距不断减小，物体所成实像逐渐变大，且所成的像始终是倒立的.
(3)根据凸透镜成像规律，只有当物距小于凸透镜的焦距时，才会看到正立、放大的像，此时像是虚像，像与物同侧，所以应在凸透镜的另一侧观察，只有图丁符合题意.
(4)由小丽的实验数据可知，物高4.0cm，而当物距为15.0cm时，像高为8.0cm，是放大的像；当物距为23.0cm时，像高为3.0cm，是缩小的像，因此小丽应调整物距在15.0cm和23.0cm之间反复多次实验.
(5)由两组实验数据可知，物高均为4.0cm，当物距均为15.0cm时，小丽组实验时的像高为8.0cm，而小红组实验时的像高为2.0cm，由此可知凸透镜成像特点不只与物距有关.