《2025年名校课堂贵州人民出版社八年级生物上册北师大版》

16.(10 分)右下图是细菌结构示意图。
(1)请写出下面序号代表的结构名称：
④荚膜，⑥鞭毛。
(2)与动植物细胞结构相比，细菌虽有图中①遗传物质集中的区域，却没有成形的细胞核。
(3)细菌的生殖方式是分裂生殖。

答案： 16.
(1)荚膜 鞭毛
(2)遗传物质 细胞核
(3)分裂

17.(14 分)下列分别为酵母菌和青霉的形态结构图，请回答下列问题。

(1)从图中可以看出，属于多细胞生物的是B(填字母)。
(2)在温度适宜(温暖湿润)的环境中橘皮上容易长出青霉。青霉从橘皮中获得营养，其营养方式是腐生。经过一段时间，发霉的橘皮会慢慢消失，说明青霉在生态系统生物成分中属于分解者。实验后，为了避免青霉的结构[①]孢子散逸，应保持实验室卫生，注意不要随意丢弃发霉的橘皮。
(3)在酿酒、做面包和馒头时利用的微生物是A(填字母)。
(4)从某些青霉中提取的具有杀菌作用的物质是青霉素。

答案： 17.
(1)B
(2)温度适宜(温暖湿润) 腐生 分解者 孢子
(3)A
(4)青霉素

18.(9 分)微生物种类多、分布广、个体微小、结构简单，与人类关系密切，请分析回答下列问题。
(1)从结构上分析，细菌与真菌的主要区别是没有成形的细胞核；从生殖方式上分析，细菌的生殖方式是分裂生殖，真菌的生殖方式主要是孢子生殖。
(2)大多数细菌和真菌营腐生生活，在生态系统中作为分解者参与物质循环。
(3)病毒无细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，只能寄生在活细胞内。

答案： 18.
(1)没有成形的细胞核 分裂 孢子
(2)分解者
(3)遗传物质

19.(10 分)某生物学兴趣小组成员看到电视广告中某洗手液厂商标榜其洗手液有强效的“抗菌”能力。他们对此产生了疑问，于是设计并做了下列实验。
(1)实验方案如下：
①将配置好的培养基分装入 9 个培养皿中，进行高温灭菌后随机分为三组，每组 3 个，分别编号为 A、B、C 组；
②在教室中打开 A、B 两组的培养皿，暴露在空气中 20 分钟，C 组不做处理；
③在 A 组培养皿中加入2mL“抗菌”洗手液，在 B 组培养皿中加入 2 mL 无菌水，C 组不做处理；
④将 9 个培养皿盖好，分类放入恒温箱中，在 30℃条件下培养 3 天，每天观察 2 次并记录。(注意不要打开培养皿)
(2)预测实验结果与结论：
①若统计记录结果是：A 组菌落平均数较少，B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明“抗菌”洗手液具有抗菌、抑菌作用。
②若统计记录结果是：A 组、B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明“抗菌”洗手液不具有抗菌、抑菌作用。
(3)设置 C 组实验的目的是作对照。
(4)实验设计 A、B、C 三组时，每组设置 3 个培养皿，取菌落的平均数，而不是只设置 1 个培养皿，他们这样设计的目的是避免实验的偶然性。

答案： 19.
(1)③2mL“抗菌”洗手液
(2)①“抗菌”洗手液具有抗菌、抑菌作用 ②“抗菌”洗手液不具有抗菌、抑菌作用
(3)作对照
(4)避免实验的偶然性