《2025年综合学习与评估六年级科学上册教科版》

3. 最后,阅阅决定把这个电路中的电池用小电动机替代,如图3所示。她想办法转动小电动机的轴,这样操作后,电路中的小灯泡( )。
A. 可能会亮
B. 肯定不会亮
C. 肯定会亮
D. 无法判断

答案： A
解析：转动电动机轴时，电动机可作为发电机发电，若产生的电流足够且电路通路，小灯泡可能会亮，A正确（理想情况下可能亮，但实际需考虑发电效率等，“可能”更严谨）。

挑战五:有意思的电磁铁
用线圈和铁芯制作的电磁铁接通电流产生磁性,断开电流磁性消失,真有意思!电磁铁还会产生哪些有意思的现象呢?
1. 探探所在的科学小组正在研究电磁铁的南北极,小组成员用小磁针分别接近两个电磁铁的钉尖,当电路接通后,观察到的现象如下图所示。
(1)图中,两个电磁铁的钉尖是S极还是N极？请在图中分别标出。

答案： （1）左图钉尖为N极，右图钉尖为S极。
解析：左图中小磁针S极被钉尖吸引，根据异名磁极相互吸引，钉尖为N极；右图中小磁针N极被钉尖吸引，钉尖为S极。

(2)仔细观察实验装置,发现这两个电磁铁的南北极不同,是因为： 。

答案： 电流方向不同
解析：电磁铁磁极与电流方向和线圈绕向有关，图中线圈绕向相同，南北极不同的原因是电流方向不同。

(3)你还能想出一种改变电磁铁南北极的办法吗？
。

答案： 改变线圈的绕向
解析：在电流方向不变时，改变线圈绕向（如顺时针改为逆时针），电磁铁南北极会改变。

2. 阅阅所在的科学小组正在研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
(1)在小组成员交流研究计划时,我们不应该采取的态度是( )。
A. 提出一些建议,帮助小组成员把计划制订得更好
B. 虚心听取他人意见,修改和完善自己的研究计划
C. 专心做自己的实验,不理会别人
D. 组内成员相互讨论,分工合作

答案： C
解析：科学探究需合作交流，C选项“不理会别人”是错误态度，符合题意。

(2)在研究电磁铁磁力强弱与电池数量的关系时,要保持不变的是( )。
A. 线圈的匝数、电池的数量
B. 电池的数量、导线的粗细
C. 线圈的匝数、铁芯的粗细
D. 电池的数量、铁芯的粗细

答案： C
解析：研究与电池数量（电流大小）的关系时，需控制线圈匝数、铁芯粗细等变量不变，改变电池数量，C正确。

(3)通过实验,下列方法中能明显增加电磁铁磁力的是( )。
A. 增加线圈匝数
B. 增加导线长度
C. 改变电池连接方向
D. 改变线圈缠绕方向

答案： A
解析：增加线圈匝数可增强电磁铁磁性；增加导线长度（电阻增大，电流减小，磁性减弱）、改变电池方向或线圈绕向仅改变磁极，不改变磁性强弱，A正确。