《2025年暑假作业完美假期生活八年级语文湖南教育出版社》

5. 即将进入九年级，你对文学的热爱日趋浓厚，在人工智能大模型上输入关键词“文学之美”，检索到下面一段文字。根据这段文字，回答问题。
文学之美，在于用美的心灵，写出美的文字。美在独特的情感体验，那 pán 跚着走到铁道边去买橘子的背影，读来让人 sù sù 落泪；美在多彩的自然景象，倔强挺立的白杨，鲜腴的菌子，颇能撼动人心；美在卓越的建筑人文，古朴美观的赵州桥、（B）的苏州园林、永垂不朽的人民英雄纪念碑，无不流露出中国人民的智慧；美在严谨的科学探索，客观记录蝉的习性与成长规律，寻觅丰富的生命历程。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
倔强jué 撼动人心hàn pán蹒跚 sù sù簌簌落泪
（2）根据语境，为括号处选择成语，最恰当的一项是（B）
A. 坦荡如砥 B. 自出心裁 C. 妙手偶得 D. 心旷神怡
（3）文中画线句的句子成分和主干分析正确的一项是（D）
A. “中国人民”修饰“智慧”，充当状语。
B. 句子的谓语是“流露”，“无不”起修饰限定，充当定语。
C. 句子的主语是“人民英雄纪念碑”。
D. 主干可以提取为“赵州桥、苏州园林、人民英雄纪念碑流露智慧”。

答案：
(1) jué hàn 蹒 簌簌
(2) B
(3) D

二、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成小题。
摆渡人
汪破窑
①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。
②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学生莫名辍学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。村里的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民教师，面对学生辍学我又岂能袖手旁观。
③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。
④到晚饭时间了，我不得不走了。
⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我心里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。
⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地走着，生怕滑倒了。
⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！”
⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身，走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里，再走半个小时的路程才能到学校。夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却溺亡在水里。刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老刘熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。
⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。
⑩“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船舱里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠。用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。
⑪“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。”老刘吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。
⑫我笑着说：“还以为您回去了呢？您再不出来，我就得返回去坐车了。”
⑬“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的，就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了。还好，还是把你给等来了。”
⑭我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。”
⑮“哪能呢，哪能呢，说得好好的。”
⑯坐在船上的那一刻，我的心平静了。
⑰“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。
⑱我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？”
⑲“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土啰！”
⑳“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他说。
㉑“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他。”
㉒老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。
(有改动)
1. 下列对文章有关内容的理解和分析，正确的一项是（C）
A. “我”到杨五子家里做工作，很多话“我”重复了很多遍，说明“我”的工作经验不足。
B. 小说中写老刘亲手打造渡船，强调他用防腐的桐油“涂了七八遍”这个细节，意在突出老刘对这条渡船的爱惜。
C. 小说中“哪能呢”这一语句在老刘口中反复出现，体现了他质朴厚道、信守承诺的性格品质。
D. “我”在岸边多次喊老刘，老刘才从船舱出来，暗示了老刘年事已高，听力不好。
2. 小说第⑧段插叙了老刘的身份和摆渡的缘由，请结合内容分析它的作用。
①补充故事背景和老刘摆渡的缘由，既丰富了小说内容，又使小说情节完整。②对老刘摆渡的概述，凸显了老刘的奉献精神，使人物形象更加立体。③表达了“我”对老刘一心为民的尊敬，深化小说的主题。
3. 文章结尾画线句均为什么描写，有什么作用。
大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。
环境描写，烘托了老刘一心为民、无私奉献的光辉形象，升华了小说的主题；赞美了共产党人一心为民、无私奉献的精神。
4. 结合文章内容和主旨，说说文中的“摆渡人”都有谁？你的身边有“摆渡人”吗？请联系生活实际，举例说明。
①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从引申义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”还指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。(示例) 在我们身边有很多“摆渡人”。比如老师，他们传授知识，帮助学生打开知识的大门，引导学生树立正确的价值观和人生观，像一盏明灯照亮学生前行的道路，是学生成长的“摆渡人”。又如医生，他们救死扶伤，在患者生病时给予专业的治疗和悉心的照顾，帮助患者战胜病魔，恢复健康，是患者健康的“摆渡人”。再如心理咨询师，他们倾听人们的烦恼，给予心理上的支持和引导，帮助人们走出心理困境，是人们心灵的“摆渡人”。

答案： 1. C
2. ①补充故事背景和老刘摆渡的缘由，既丰富了小说内容，又使小说情节完整。
②对老刘摆渡的概述，凸显了老刘的奉献精神，使人物形象更加立体。
③表达了“我”对老刘一心为民的尊敬，深化小说的主题。
3. 环境描写，烘托了老刘一心为民、无私奉献的光辉形象，升华了小说的主题；赞美了共产党人一心为民、无私奉献的精神。
4. ①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从引申义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”还指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。(示例) 在我们身边有很多“摆渡人”。比如老师，他们传授知识，帮助学生打开知识的大门，引导学生树立正确的价值观和人生观，像一盏明灯照亮学生前行的道路，是学生成长的“摆渡人”。又如医生，他们救死扶伤，在患者生病时给予专业的治疗和悉心的照顾，帮助患者战胜病魔，恢复健康，是患者健康的“摆渡人”。再如心理咨询师，他们倾听人们的烦恼，给予心理上的支持和引导，帮助人们走出心理困境，是人们心灵的“摆渡人”。