【题目】如图,点M为抛物线
与x轴的焦点为A(-3,0),B(1,0),与y轴交于点C,连结AM,AC,点D为线段AM上一动点(不与A重合),以CD为斜边在CD上侧作等腰Rt△DEC,连结AE,OE.
(1)求抛物线的解析式及顶点M的坐标;
(2)求解AD:OE的值;
(3)当△OEC为直角三角形时,求AD的值.
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参考答案:
【答案】(1)
,M(-1,-4);(2)
;(3)
或![]()
【解析】
(1)根据点A、B的坐标代入
,求出b、c的值即可求出抛物线的解析式,进而求出M的坐标,(2)通过解析式可求出C点坐标,可知AO=OC根据∠DCA+∠ACE=∠OCE+∠ACE=
可证明∠DCA=∠OCE,进而可知△DCA∽△ECO.
即可求出AD:OE的值(3)分类讨论:当∠OEC=Rt∠时,由△DCA∽△ECO.可知∠ADC=∠OEC=Rt∠,由A、M、C三点坐标可求出三边长度,可知∠MCA=∠ADC=Rt∠
由∠DAC=∠CAM,可证明△ADC∽△ACM,即可求出AD的长;当∠ECO=Rt∠时,同理得∠ACD=Rt∠点D和点M重合,![]()
(1)把A(-3,0),B(1,0)代入
,得
∴![]()
∴![]()
∴M(-1,-4)
(2)当x=0时,解得y=-3,
∴C(0,-3)
∵A(-3,0)
∴AO=OC=3,
∵∠AOC=![]()
∴∠OCA=
且AC=
OC
∵△CDE为等腰直角三角形
∴∠DCE=
且DC=
EC
∴∠DCA+∠ACE=∠OCE+∠ACE=![]()
∴∠DCA=∠OCE.
∴△DCA∽△ECO.
∴
∴AD:OE=![]()
(3)①当∠OEC=Rt∠时,
∵△DCA∽△ECO,
∴∠ADC=∠OEC=Rt∠.
连接MC,∵A(-3,0),C(0,-3),M(-1,-4)
∴
,
,![]()
∴
,即∠MCA=∠ADC=Rt∠
∵∠DAC=∠CAM,
∴△ADC∽△ACM,
∴![]()
∴![]()
②当∠ECO=Rt∠时,同理得∠ACD=Rt∠
∴点D和点M重合,∴![]()
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查看答案和解析>>【题目】(1)如图①,在△ABC中,∠BAC=90,AB=AC,直线m经过点A,BD⊥直线m,CE⊥直线m,垂足分别为点D.E证明:DE=BD+CE.
(2)如图②,将(1)中的条件改为:在△ABC中,AB=AC,D. A.E三点都在直线m上,并且有∠BDA=∠AEC=∠BAC,请问结论DE=BD+CE是否成立,若成立,请你给证明:若不存在,请说明理由。
(3)应用:如图③,在△ABC中,∠BAC是钝角,AB=AC,∠BAD>∠CAE,D. A.E三点都在直线m上,且∠BDA=∠AEC=∠BAC,只出现m与BC的延长线交于点F,若BD=5,DE=7,EF=2CE,求△ABD与△ABF的面积之比。

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查看答案和解析>>【题目】为了加强课外阅读,开阔视野,我校开展了“书香校园”的主题活动.学校随机抽取了部分学生,对他们一周的课外阅读时间进行调查,绘制成如下频数分布表和不完整的频数直方
图:

请根据图表信息回答下列问题:
(1)频数分布表中的a=_______,b=_______;
(2)将频数直方图补充完整;
(3)全校共有学生1200人,若规定阅读时间超过2小时则评为“优秀阅读员”,请估计能评为“优秀阅读员”的学生有多少人?
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查看答案和解析>>【题目】如图,AB是⊙
的直径,过点A作⊙
的切线并在其上取一点C,连接OC交⊙
于点D,BD的延长线交AC于E,连接AD.(1)求证:
;(2)若AB=2,
,求AE的长. 
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(1)如图1,求证:OA是第一象限的角平分线;
(2)如图2,过A作OA的垂线,交x轴正半轴于点B,点M、N分别从O、A两点同时出发,在线段OA上以相同的速度相向运动(不包括点O和点A),过A作AE⊥BM交x轴于点E,连BM、NE,猜想∠ONE与∠NEA之间有何确定的数量关系,并证明你的猜想;
(3)如图3,F是y轴正半轴上一个动点,连接FA,过点A作AE⊥AF交x轴正半轴于点E,连接EF,过点F点作∠OFE的角平分线交OA于点H,过点H作HK⊥x轴于点K,求2HK+EF的值.
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(1)该品牌共享自行车前3个月的投放量的月平均增长率相同,则这三个月一共投放了多少辆自行车?
(2)考虑到增强客户体验,该品牌共享自行车准备投入3万元向自行车生产厂商定制了一批两种规格比较高档的自行车,之后投放到某高端写字楼区域.已知自行车生产厂商生产A型车的成本价为300元/辆,售价为500元/辆,生产B型车的成本价为700元/辆,售价为1000元/辆.根据指定要求,B型车的数量需超过12辆,且A型车的数量不少于B型车的2倍.自行车生产厂商应如何设计生产方案才能获得最大利润?最大利润是多少?
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查看答案和解析>>【题目】当
取何值时,下列各式在实数范围内有意义?(1)
; (2)
; (3)
;(4)
; (5)
; (6)
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