【题目】某商场为了吸引顾客,设立了一个可以自由转动的转盘(如下图),并规定:购买100元的商品,就能获得一次转动转盘的机会,如果转盘停止后,指针正好对准红、绿、黄、白区域,那么顾客就可以分别得到80元、30元、10元、0元的购物券,凭购物券仍然可以在商场购物;如果顾客不愿意转转盘,那么可以直接获得购物券10元.
(1)每转动一次转盘所获购物券金额的平均数是多少?
(2)若在此商场购买100元的货物,那么你将选择哪种方式获得购物券?
(3)小明在家里也做了一个同样的转盘做实验,转10次后共获得购物券96元,他说还是不转转盘直接领取购物券合算,你同意小明的说法吗?请说明理由.
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参考答案:
【答案】(1)15元;(2)选择转动转盘,理由见解析;(3)小明的说法不正确.
【解析】试题分析:(1)根据相应金额和百分比可得到每转动一次转盘所获购物券金额的平均数;
(2)由(1)结果和10比较得到结果;
(3)概率是大量实验得到的结论.
试题解析:解:(1)15%×30+10%×80+25%×10=15元;
(2)选择转动转盘,因为由(1)得转动转盘的平均获取金额为15元,不转的情况下,获得的仅为10元;故要选择转一次转盘.
(3)小明的说法不正确,当实验次数多时,实验结果更趋近于理论数据,小明转动次数太少,有太大偶然性.
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查看答案和解析>>【题目】问题背景:我们学习了整式的乘法,两个多项式相乘,我们可以运用法则,将其展开,例如:
,而将等号的左右两边互换,我们得到了
,等号的左边是一个多项式,而右边是几个整式相乘的形式,我们规定将一个多项式写成几个整式相乘的形式,这种运算称之为“因式分解”问题提出:
如何将
进行因式分解呢?问题探究:
数形结合是解决数学问题的一种重要的思想方法,借助这种方法可将抽象的数学知识变得直观起来并且具有可操作性,从而可以帮助我们快速解题.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释
例如:我们可以通过表示几何图形面积的方法来快速的对多项式
进行因式分解.如图所示边长为
的大正方形是由1个边长为
的正方形,2个边长为
的长方形,1个边长为
的正方形,
组成,我们可以用两种方法表示大正方形的面积,这个图形的面积可以表示成:
或
∴

我们将等号左边的多项式写成了右边两个整式相乘的形式,从而成功的对多项式
进行了因式分解请你类比上述方法,利用图形的几何意义对多项式
进行因式分解(要求自己构图并写出推证过程)
问题拓展:
如何利用图形几何意义的方法推导:
?如图,
表示1个
的正方形,即
,
表示1个
的正方形,
与
恰好可以拼成1个
的正方形,因此:
、
、
就可以表示2个
的正方形,即
,而
、
、
、
恰好可以拼成一个
的大正方形.由此可得:
尝试解决:
请你类比上述推导过程,利用图形几何意义方法推导出
的值.(要求自己构造图形并写出推证过程).

解:
归纳猜想:
_________________. -
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查看答案和解析>>【题目】如图,△ABC中,AC=3,BC=4,∠ACB=90°,E、F分别为AC、AB的中点,过E、F两点作⊙O,延长AC交⊙O于D.若∠CDO=
∠B,则⊙O的半径为( )
A. 4 B. 2
C.
D. 
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查看答案和解析>>【题目】如图,把菱形
沿
折叠,
落在
边上的
处,若
,则
的大小为( )
A.
B.
C.
D.
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查看答案和解析>>【题目】已知关于x的一元二次方程x2+3x+1﹣m=0有两个不相等的实数根.
(1)求m的取值范围;
(2)若m为负整数,求此时方程的根.
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查看答案和解析>>【题目】如图,在平行四边形
中,
为
边上的点,
,将
沿
翻折,点
的对应点
恰好落在
上,
,则
________.
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查看答案和解析>>【题目】某校想了解学生每周的课外阅读时间情况,随机调查了部分学生,对学生每周的课外阅读时间x(单位:小时)进行分组整理,并绘制了如图所示的不完整的频数分布直方图和扇形统计图:

根据图中提供的信息,解答下列问题:
(1)共随机调查了___名学生,课外阅读时间在68小时之间有___人,并补全频数分布直方图;
(2)求扇形统计图中m的值和E组对应的圆心角度数;
(3)请估计该校3000名学生每周的课外阅读时间不小于6小时的人数.
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