【题目】设边长为
的正方形的中心
在直线
上,它的一组对边垂直于直线
,半径为
的圆的圆心
在直线
上运动,
、
两点之间的距离为
.
(
)如图①,当
时,填表:
| ⊙ |
|
|
|
|
| __________ |
| __________ |
| __________ |
(
)如图②,⊙
与正方形有
个公共点
、
、
、
、
,求此时
与
之间的数量关系:
![]()
![]()
(
)由(
)可知,
、
、
之间的数量关系和⊙
与正方形的公共点个数密切相关.当
时,请根据
、
、
之间的数量关系,判断⊙
与正方形的公共点个数.
(
)当
与
之间满足(
)中的数量关系时,⊙
与正方形的公共点个数为__________.
参考答案:
【答案】 2 1 0 5
【解析】试题分析:(1)利用圆直线位置关系可得结果.(2) 连接
,在
中,由勾股定理a与r的关系.(3) 当
时,⊙
的直径等于正方形的边长, 与正方形一边相切,相交,与正方形四边形相切,四种情况.(4) 由(
)中的数易关系,即
,⊙
与正方形的公共点个数为
个.
试题解析:
(
)解:当
时,
的直径小于正方形的边长,
与正方形中垂直于直线
的一边相离、相切、相交,三种情况,
故可确定⊙
与正方形的公共点的个数可能有
、
、
个.
(
)如图所示,连接
,
![]()
则
,
,
在
中,由勾股定理得:
,
即
span>,
,
,
.
(
)当
时,⊙
的直径等于正方形的边长,
此时会出现
与正方形相离,与正方形一边相切,相交,与正方形四边形相切,四种情况,
故可确定⊙
与正方形的交点个数可能有
、
、
、
个.
(
)由(
)中的数易关系,
即
,
⊙
与正方形的公共点个数为
个.
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查看答案和解析>>【题目】为了从甲、乙两人中选拔一人参加射击比赛,现对他们的射击成绩进行了测试,5次打靶命中的环数如下:
甲:8,7,9,8,8; 乙:9,6,10,8,7;
(1)将下表填写完整:
平均数
中位数
方差
甲
8
乙
8
2
(2)根据以上信息,若你是教练,你会选择谁参加射击比赛,理由是什么?
(3)若乙再射击一次,命中8环,则乙这六次射击成绩的方差会 .(填“变大”或“变小”或“不变”)
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查看答案和解析>> -
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查看答案和解析>>【题目】已知抛物线
与
轴只有一个公共点.(
)求
的值.(
)怎样平移抛物线
就可以得到抛物线
?请写出具体的平移方法.(
)若点
和点
都在抛物线
上,且
,直接写出
的取值范围. -
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查看答案和解析>>【题目】阅读下面材料:
如图
,在平面直角坐标系
中,直线
与双曲线
交于
和
两点.观察图象可知:①当
或
时,
;②当
或
时,
,即通过观察函数的图象,可以得到不等式
的解集.有这样一个问题:求不等式
的解集.某同学根据学习以上知识的经验,对求不等式
的解集进行了探究.下面是他的探究过程,请将(
)、(
)、(
)补充完整:(
)将不等式按条件进行转化:当
时,原不等式不成立.当
时,原不等式可以转化为
.当
时,原不等式可以转化为
.(
)构造函数,画出图象.设
,
,在同一坐标系中分别画出这两个函数的图象.双曲线
如图
所示,请在此坐标系中画出抛物线
.(不用列表)(
)确定两个函数图象公共点的横坐标.观察所画两个函数的图象,猜想并通过代入函数解析式验证可知:满足
的所有
的值为__________.(
)借助图象,写出解集.结合(
)的讨论结果,观察两个函数的图象可知:不等式
的解集为__________.

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查看答案和解析>>【题目】我们定义:如图,在△
中,把
绕点
按顺时针方向旋转
得到
,把
绕点
按逆时针方向旋转
得到
,连接
,当
时,我们称△
是△
的“旋补三角形”,△
边
上的中线
叫做
的“旋补中线”,点
叫做“旋补中心”.⑴ 特例感知:在如图、如图中,
是
的“旋补三角形”,
是
的“旋补中线”.① 如图,当
为等边三角形时,
与
的数量关系为
=
;② 如图,当
,
时,则
长为 .⑵ 精确作图:如图,已知在四边形
内部存在点
,使得
是
的“旋补三角形”(点D的对应点为点A,点C的对应点为点B),请用直尺和圆规作出点
(要求:保留作图痕迹,不写作法和证明)⑶ 猜想论证:在如图中,当△
为任意三角形时,猜想
与
的数量关系,并给予证明.
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查看答案和解析>>【题目】某校随机抽取部分学生,就“学习习惯”进行调查,将“对自己做错题进行整理、分析、改正”(选项为:很少、有时、常常、总是)的调查数据进行了整理,绘制成部分统计图如下:
请根据图中信息,解答下列问题:
(1)该调查的样本容量为________,
=________%,
=________%,“常常”对应扇形的圆心角的度数为__________;(2)请你补全条形统计图;
(3)若该校有3200名学生,请你估计其中“总是”对错题进行整理、分析、改正的
学生有多少名?
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