【题目】(9分)李老师在实验室制取了两瓶常见的无色气体,放置在试验台上,如下图所示。请回答下列问题:
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(1)A气体可能是 ,推断的理由是 。B气体可能是 (写一种)。
(2)请设计实验验证所推断的B气体完成实验报告。
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
(3)在实验室制取B气体时,反应的化学方程式是 ,发生装置所需仪器的名称是 。
参考答案:
【答案】(1)氢气(或H2)(1分);集气瓶口向下放置,说明气体的密度比空气小(1分);氧气(或O2)或者二氧化碳(或者CO2)(1分)
(2)
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
将一根带火星的木条放入集气瓶中或将澄清的石灰水倒入集气瓶中震荡(1分) | 木条复燃或澄清的石灰水变浑浊(1分) | 氧气或二氧化碳(1分) |
(3)实验室制取氧气或二氧化碳的方程式CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑;集气瓶、双孔胶塞、长颈漏斗(2分)
【解析】
试题分析:根据两瓶气体的存放方法可知(1)A气体可能是氢气;推断的理由是集气瓶口向下放置,说明气体的密度比空气小;因为B瓶的口是向上的,故气体的密度比空气的大,所以B气体可能是 氧气或二氧化碳(2)验证的方法为将一根带火星的木条放入集气瓶中或将澄清的石灰水倒入集气瓶中震荡,发现木条复燃或澄清的石灰水变浑浊,证明是二氧化碳,(3)在实验室制取B气体时,反应的化学方程式是CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑,发生装置所需仪器的名称是集气瓶、双孔胶塞、长颈漏斗。
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查看答案和解析>>【题目】(7分)某化学课外小组的同学,在实验室实验时发现一瓶标签破损的无色溶液(如图)。这瓶溶液是什么物质?在老师的指导下,同学们首先提出假设并进行了如下的探究活动。请在空白处完成相应内容。

[提出假设]该无色溶液可能是过氧化氢溶液
[设计实验] 在试管中取少量黑色粉末二氧化锰,向其中滴入该无色溶液,立即产生大量气泡。并放出大量的热。
①用 法收集一试管气体;
②检验收集的气体(写出操作方法)
;
③ 反应的文字表达式为 。
[实验现象] 在②中的现象是 。
[实验结论] 二氧化锰在此实验中起 作用。此气体是 ,该无色溶液是 。原假设成立。
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查看答案和解析>>【题目】(5分) 小亮同学利用下图所示的装置测定空气里氧气的含量。他先在燃烧匙中放入足量的红磷,塞紧橡皮塞,然后用凸透镜聚光照射集气瓶中的红磷。

(1)由于凸透镜的聚光作用,使红磷的温度 ,红磷燃烧;燃烧停止后,燃烧匙里仍有红磷,燃烧停止的原因是 。
(2)待完全反应冷却到常温后,打开弹簧夹观察到的实验现象是 ,说明 。
(3)实验中不能用木炭代替红磷,原因是 。
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查看答案和解析>>【题目】(4分)下图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线。

(1)t1℃时,三种物质的溶解度由小到大的顺序是 。
(2)t2℃时,要使用甲物质的饱和溶液变为不饱和溶液,可将溶液的温度 。
(3)t1℃时,将25g甲物质放入100g水中充分溶解。根据甲物质的溶解度曲线计算:未溶解的甲物质的质量是 g,所得溶液中溶质的质量分数是 。
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查看答案和解析>>【题目】(4分)碘元素对青少年智力发育影响很大,加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。下图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题:

(1)碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为________。
(2)每袋该食盐中碘元素的质量 mg。
(3)中国营养学会推荐:一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg。假设碘的来源仅靠这种加碘食盐,该青年每天摄入这种食盐应为 g。
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查看答案和解析>>【题目】(7分)下列装置常用于实验室制取气体。根据给出的装置回答下列问题:

A B C D E F G H
(1)指出编号仪器名称:② 。
(2)实验室利用A装置制取氧气,反应原理用化学方程式表示为 。
(3)制取并收集二氧化碳应选择的装置是 (从A—E中选择),使用该套装置制取气体的突出优点是 ,该反应原理用化学方程式表示为 ;改用F装置收集二氧化碳,则气体应从 端进入。制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氢气体与水蒸气,欲使用G、H装置将以上杂质气体除去,则装置正确的连接顺序是:混合气体→ (用端口字母表示)。
(4)将纯净的二氧化碳气体通入盛有蒸馏水的洗气瓶一段时间后,测得该装置中溶液的pH
(填“>”、“<”或“=”)7。
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查看答案和解析>>【题目】(7分)已知A—H均为初中化学常见的物质。其中A、C是组成元素相同的气体,且C能产生温室效应;B为红棕色,是赤铁矿的主要成分;F是紫红色金属;H是蓝色沉淀。根据下图所示的转化关系(图中反应条件均已略去),请回答:

(1)写出下列物质的化学式:B 、C ;
(2)写出下列反应的化学方程式:
① ;
② ,反应②的基本反应类型是 。
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