3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。

教学重点：通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。

教学难点：了解情节与人物性格的关系。

课    型：讲读。

主要教法：讨论法。

教具与器材：投影设备。

教学设想：拟用三课时完成教学任务。

第一课时

备课时间：第三周星期日。

上课时间：第三周星期一。

教学要点：

2、通过课文了解情节与人物性格的关系。

1、领会《药》的思想内容与艺术特色。

3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

1.第三部分的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

5.老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？

提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。

三、分析第三部分：

4.大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

提取：“温和悲悯地笑”――“快乐”――“涎皮”――“脸色那样难看”――“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。