《2025年全品学练考六年级语文上册人教版》

竹 节 人
①在我儿时那个年代，老家一带的乡村盛行唱演木偶戏。
②戏里的那些木头人是用竹片或木片雕成的各式彩绘面具，用竹竿撑身，用竹片或木片削成手掌，再用绳子穿连身肢，披上戏服，戴上头饰，就成了活真真的人儿样。我曾渴望拥有一个这样的木头人，但不能，对于一个乡村孩子来说，这样的木头人太贵。像我一样渴望能拥有木头人的乡村孩子不少。每次看戏，我们这些打着乌黑黑赤脚的乡村孩子团团拢在用竹竿搭的戏架周边，贪婪地看着立在竹架上的木头人。我们总是被大人们驱赶，被赶走了，过一会儿又聚回来，然后又被赶走，接着又聚回来……那份执着近乎疯狂。
③一帮乡村孩子的普遍形象是这样：光脚、黑脸、头发蓬乱，衣服多是不合身，不是太长就是太短、不是太宽就是太紧，总会露出肚脐或腰骨，满身还粘有泥巴、杂草。有的男孩穿花褂，有的女孩剃光头，男女难以一眼看出。机灵可人的模样儿少，憨厚朴素过头而显得笨拙的模样儿为多。看上去脏脏笨笨的乡村孩子却有着不一样的智慧。那就是，能用竹枝、纽扣、线绳，仿木头人的模样做成竹节人。通系着竹节人的头、手和脚的线绳从脚的底下穿出来，往板凳或桌子的缝隙透过，手在下面拉住线就能让竹节人立起来，舞出各种各样的姿态。
④戏班子的人在戏台上用木头人唱大戏，我们小孩子就用竹节人在板凳或桌子上唱小戏。
⑤玩竹节人的多是男孩子，女孩子通常只是当观众。我却不想当观众，我要用竹节人来唱戏。大哥和二哥都有好手艺，能雕出男面相和女面相。我最骄傲的事，就是我的两个哥哥给我做了二十多个竹节人，有些竹节人的手上还安有用竹片削的小斧子、小宝剑，甚至小锄头、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把这些竹节人装在一个小竹箱里，那是我最迷恋的玩具。
⑥戏听多了，我能记熟情节和戏词。我常用我这一班子竹节人立在一张长椅子上唱戏，全心投入进去，完全沉浸在戏中。后来，我大胆地更改一些戏的情节。再后来，我又试着把电影里看过的故事用竹节人演一遍。又再后来，我把生活中好玩的事演进去，每个竹节人扮演身边的人。最初，只有我的狗是忠诚观众。任何时候我在用竹节人演戏，它都伏在椅子前，和我面对面，目不转睛地看得入神，一副百分百铁杆戏迷的样子。后来，多了三条狗当观众。再后来，就有了人当观众，多的时候能达二十多个。有些人被我用竹节人演进去了，他们也觉得骄傲。没有被我演进去的人来找我，希望也能被我用竹节人演一下。有人喜欢看，我就有了编剧、表演的激情和动力。
⑦那个时候我开始看春晚，刚知道什么叫小品。于是我也大胆地编了一些小品，用竹节人表演，结合我们客家的山歌和村谣，用客家话唱讲出来，居然能让观众们笑得抱着肚子滚在地上，滚成一帮可爱的泥猴。
⑧竹节人是我儿时最得意的玩具，伴随我在偏僻的乡村度过漫长的童年岁月，也因为有竹节人的陪伴，我的童年显得快乐而富有童话意味。
⑨一张板凳，一排竹节人，是我的舞台，让我找到想象的翅膀，倾情展现稚嫩的编讲故事的能力。
（本文作者王勇英，选入时有删改）
1. 任务一：了解木头人的制作及“我们”对木头人的喜爱。（见 88 页考点 8）
（1）带着这个阅读任务，我会重点关注第②自然段。
（2）填写下面的制作流程图。

2. 任务二：教别人玩竹节人这种玩具。（见 88 页考点 8）
（1）为完成这个阅读任务，我会重点关注第③自然段。
（2）提取关键信息，介绍竹节人的玩法。

3. 任务三：体会竹节人带给“我”的乐趣和收获。（见 88 页考点 8）
（1）想了解“我”从玩竹节人中得到了哪些乐趣和收获，应重点关注第⑤～⑨自然段。
（2）品读词句，想象情景，体会“我”从玩竹节人中得到的乐趣和收获。

4. 对比阅读 为了了解“王勇英笔下的竹节人与范锡林笔下的竹节人有什么不同”，你会怎样阅读这篇短文？并写出它们的不同之处。（见 88 页考点8）
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________用竹竿撑身 用竹片或木片削成 手掌 披上戏服，戴上头饰手在下面拉住线 舞出各种姿态

答案： 1．（1）②
(2)用竹竿撑身 用竹片或木片削成 手掌 披上戏服，戴上头饰
2．（1）③
(2)手在下面拉住线 舞出各种姿态
3．（1）⑤～⑨
(2)(第一列)编小品，用竹节人 表演 (第二列)狗 人
4．示例：我会重点关注和阅读短文第②～⑦自然段。读后可知，王勇英笔下的竹节人是唱戏的“演员”，形象更丰富些，而范锡林笔下的竹节人是“我们”用来打斗的玩具。