《2025年通城学典非常课课通六年级语文上册人教版》

读下面的句子,回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽韵小诗。(哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？)
点拨：本题有两个要求：一是回答括号中的问题,体会写景中融入感受的好处；二是从课文中找出融入了作者感受的描写草原景色的句子。
答案：第一句是直接写草原景色的。第二句写了作者的感受。在写景中融入感受,可以使情与景融为一体,达到情由景生景因情美、情景交融、浑然一体的艺术效果,更能让读者感同身受。
类似的句子有：那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

答案： 【解析】：本题考查的是对语文课文的理解能力，特别是如何区分文中直接描写景色的句子与作者感受的句子，并理解在写景中融入感受的好处。这要求学生对课文有深入的理解，能够准确识别并分析文中的不同表达方式。
【答案】：
1. 括号中的问题回答：
直接写草原景色的句子是：“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”
写了作者感受的句子是：“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
在写景中融入感受的好处是：可以使情与景融为一体，达到情由景生、景因情美、情景交融、浑然一体的艺术效果，更能让读者感同身受。
2. 从课文中找出的融入了作者感受的描写草原景色的句子：
“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳",你从课文哪些地方体会到了"蒙汉情深"？生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流。
答案：课文以下几个地方体现了"蒙汉情深"：
① 主人到几十里外欢迎远客。
② 主客相见,互相握手、问候。
③ 主人盛情款待"我们"。
④ 饭后联欢,情谊深厚。
⑤ 夕阳西下,依依不舍。
示例：爸爸是一名军人,跟我和妈妈相聚的时间很少。记得最近那次送他回部队,火车发车的时间是上午10点,可我早上6点就醒了。在火车站,爸爸开始检票了,我和妈妈目不转睛地看着他的背影。爸爸上车了,火车就要开动了,虽然我们已经看不到爸爸的身影,但只要火车没开,我们就不肯离开。火车开走了,我看着妈妈,妈妈看着我,我们默不作声,眼中都满含着泪水。

答案： 【解析】：
题目考查的是对课文内容的理解以及结合生活实际的能力。对于第一问，需要回顾课文内容，找出体现“蒙汉情深”的部分，这要求学生对课文有深入的理解和记忆。对于第二问，需要结合自己的生活经历，描述与人惜别的场景，这要求学生具备一定的生活体验和表达能力。
【答案】：
我从课文中以下几个地方体会到了“蒙汉情深”：
①主人远出几十里外迎接汉族同胞，表现出蒙古族人民的热情好客。
②主客相见时互相握手、问候，体现了蒙汉两族人民的深厚情谊。
③蒙古族人民盛情款待汉族客人，用丰盛的食物和热情的款待表达了对汉族同胞的欢迎和尊重。
④饭后联欢，蒙汉两族人民载歌载舞，欢声笑语，情谊更加深厚。
⑤夕阳西下，蒙汉两族人民依依不舍，表达了彼此之间的深厚情感和惜别之情。
生活中，我也有过与人惜别的经历。记得有一次，我的好朋友因为父母工作调动要转学到另一个城市。那天，我们相约在公园见面，一起散步、聊天，回忆着我们在一起的点点滴滴。当离别的时刻真正来临时，我们紧紧拥抱在一起，泪水夺眶而出。虽然心中充满了不舍，但我们也明白，这是为了更好的未来。最终，我们挥手告别，约定要保持联系，心中却充满了对彼此的祝福和思念。