【题目】(1)如图(1),在正方形一边上取中点,并沿虚线剪开,用两块图形拼一拼,能否拼出平行四边形、梯形或三角形?画图解释你的判断.
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(2)如图(2)E为正方形ABCD边BC的中点,F为DC的中点,BF与AE有何关系?请解释你的结论。
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参考答案:
【答案】(1)能;(2)AE=BF,AE⊥BF.
【解析】
(1)将三角形平移到左边与正方形左边的边重合可拼出平行四边形;将三角形旋转180度,再将三角形直角边与正方形直角边重合能拼成梯形;将三角形翻折,平移到正方形下方的边能拼成三角形;
(2)根据正方形的性质,可得∠ABC与∠C的关系,AB与BC的关系,根据两直线垂直,可得∠AMB的度数,根据直角三角形锐角的关系,可得∠ABM与∠BAM的关系,根据同角的余角相等,可得∠BAM与∠CBF的关系,根据ASA,可得△ABE≌△BCF,根据全等三角形的性质,可得答案;
(1)如图,能拼成.
可以拼出平行四边形,将三角形平移到左边与正方形左边的边重合因为是中点,所以拼接后的上下两边相等且平行为平行四边形.
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可以拼成梯形,将三角形旋转180度,再将三角形直角边与正方形直角边重合则上下两边平行,则为梯形.
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可以拼成三角形,将三角形翻折,平移到正方形下方的边重合因为是中点,所以两边相等,可以重合,为直角三角形.
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(2)证明:如图,
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∵四边形ABCD是正方形,
∴∠ABC=∠C,AB=BC.
∵AE⊥BF,
∴∠AMB=∠BAM+∠ABM=90°,
∵∠ABM+∠CBF=90°,
∴∠BAM=∠CBF.
∵∠BAE+AEB=90°,
∴∠CBF+AEB=90°,
∴∠BOF=90°,
∴AE⊥BF.
在△ABE和△BCF中,
,
∴△ABE≌△BCF(ASA),
∴AE=BF,
∴AE=BF,AE⊥BF.
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查看答案和解析>>【题目】同学们已经学过用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角.请同学们看下面一个尺规作图的例子:
①以O为圆心,任意长为半径作弧线交∠AOB的两边OA、OB分别于C、D两点;
②以C为圆心,大于
CD的长为半径作弧线,再以D为圆心,同样的长为半径作弧线,两弧线交于P点;③以O为端点作射线OP.
则OP就是∠AOB的平分线
你知道OP为什么是∠AOB的角平分线吗?请用你所学的知识解释.

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查看答案和解析>>【题目】如图,在△ABC中,AB=AC=10cm,BD⊥AC于点D,且BD=8cm.点M从点A出发,沿AC的方向匀速运动,速度为2cm/秒;同时直线PQ由点B出发,沿BA的方向匀速运动,速度为1cm/秒,运动过程中始终保持PQ∥AC,直线PQ交AB于点P、交BC于点Q、交BD于点F.连接PM,设运动时间为t秒(0<t<5).
(1)当t为何值时,四边形PQCM是平行四边形?
(2)设四边形PQCM的面积为y(cm2),求y与t之间的函数关系式.

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查看答案和解析>>【题目】如图,△ABC的顶点坐标分别为A(﹣6,0),B(4,0),C(0,8),把△ABC沿直线BC翻折,点A的对应点为D,抛物线y=ax2﹣10ax+c经过点C,顶点M在直线BC上.

(1)证明四边形ABCD是菱形,并求点D的坐标;
(2)求抛物线的对称轴和函数表达式;
(3)在抛物线上是否存在点P,使得△PBD与△PCD的面积相等?若存在,直接写出点P的坐标;若不存在,请说明理由.
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查看答案和解析>>【题目】某中学改革学生的学习模式,变“老师要学生学习”为“学生自主学习”,培养了学生自主学习的能力.小华与小明同学就“你最喜欢哪种学习方式”随机调查了他们周围的一些同学,根据收集到的数据绘制了以下两个不完整的统计图(如图).

请根据上面两个不完整的统计图回答以下4个问题:
(1)这次抽样调查中,共调查了_____名学生.
(2)补全条形统计图中的缺项.
(3)在扇形统计图中,选择教师传授的占_____%,选择小组合作学习的占_____%.
(4)根据调查结果,估算该校1800名学生中大约有_____人选择小组合作学习模式.
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查看答案和解析>>【题目】如图,EF∥AD,∠1=∠2,∠BAC=70°.将求∠AGD的过程填写完整.

∵EF∥AD,( )
∴∠2= .(两直线平行,同位角相等)
又∵∠1=∠2,( )
∴∠1=∠3.( )
∴AB∥DG.( )
∴∠BAC+ =180°( )
又∵∠BAC=70°,( )
∴∠AGD= .
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查看答案和解析>>【题目】解方程(组)或不等式(组)并把第(4)的解集表示在数轴上.
(1)
;(2)
;(3)
;(4)
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