【题目】如图所示,为探究运动和力的关系,小强在水平面上铺上粗糙程度不同的材料,将小车从斜面上的同一位置由静止释放,比较小车在水平面上运动的距离.当水平面越光滑时,小车受到的摩擦力越_____,小车运动的距离越_____;若不受摩擦力及其他阻力,小车将做__________运动.研究过程中采用了__________(单纯的实验/实验加推理)的方法.
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参考答案:
【答案】小 远 匀速直线运动 ,实验加推理
【解析】
试题分析:小车在平面上运动时,会受到摩擦力的作用,速度会越来越慢,摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关,当水平面越光滑时,小车受到的摩擦力越小,速度减小的越慢,小车运动的距离越远;推想:如果不受摩擦力及其他阻力,小车运动的速度将不会减小,小车此时将做匀速直线运动;由于摩擦力总是存在的,所以应通过实验加推理的方法来进行实验。
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查看答案和解析>>【题目】甲、乙两种液体的质量与体积的关系图象如图所示,由图可知,甲的密度是______g/cm3,若将平放在地面的两个完全相同容器中分别装满甲、乙两种液体,则装有___________(填“甲”或“乙”)液体的容器对水平地面的压强较大。

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查看答案和解析>>【题目】小明同学在进行电学知识复习时,针对电阻甲和乙的I-U图象,作出了如下判断,正确的是( )

A. 甲、乙串联在电路中,相同时间内甲、乙产生热量之比为2∶1
B. 甲、乙并联在电路中,相同时间内甲、乙消耗电能之比为1∶2
C. 将甲和乙并联,当甲两端电压为2 V时,则干路电流为0.6 A
D. 将甲和乙串联,当它们两端电压为3 V时,通过甲的电流为0.6 A
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查看答案和解析>>【题目】为探究“影响弹簧受力形变的因素”,其兴趣小组作出了下列猜想:
猜想一:弹簧形变的大小可能与弹簧的长度有关.
猜想二:弹簧形变的大小可能与受力的大小有关.
猜想三:弹簧形变的大小可能与弹簧的材料有关.
他们选择了甲、乙、丙3根弹簧作为研究对象.已知弹簧甲和丙是同种金属丝,弹簧乙是另一种金属丝,甲和乙原长均为6cm,丙原长为9cm,其他条件均相同,将弹簧的一端固定,另一端用弹簧测力计以不同大小的力拉,如表是实验数据记录.
弹簧受到的拉力
0
1
2
3
4
5
6
7
甲
弹簧的长度(cm)
6.0
6.6
7.2
7.8
8.4
9.0
9.6
10.6
乙
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
11.0
12.0
13.0
丙
9.0
9.9
10.8
11.7
12.6
13.5
14.4
15.9

(1)分析表中数据可知:在拉力相同的情况下,甲弹簧伸长的长度________(选填“大于”或“小于”)乙弹簧伸长的长度.
(2)要证实猜想一,需比较_________两组弹簧的数据.
(3)在弹性限度内,同一弹簧_________与它所受的拉力成正比.
(4)进一步综合分析数据还可得出:弹簧的伸长不仅跟拉力大小有关,还跟弹簧的______和_____有关.
(5)如图所示的A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧,它们的外壳相同,分布情况相同.则量程较大的是___________弹簧测力计,精度较高的是________力计(均选填“A”或“B”).
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查看答案和解析>>【题目】在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的问题时,兴趣小组的同学们作了如下的猜想:
猜想A:滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关;
猜想B:滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关.
为了验证上述猜想是否正确,同学们设计了如下图所示的实验

(1)实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小,应使木块在弹簧测力计的拉力下做
运动.
(2)设计步骤(a)和(b)的目的,是为了检验猜想 (选填“A”或“B”).实验得出的结论是:滑动摩擦力的大小与 有关, 滑动摩擦力越大.
(3)设计步骤(a)和(c)的目的,是为了检验猜想 (选填“A”或“B”).实验得出的结论是:滑动摩擦力的大小与 有关, 滑动摩擦力越大.
(4)本实验采用的科学探究方法是 .
(5)实验中用(b)和(c) (选填“能”“不能”)得出结论,原因是 .
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查看答案和解析>>【题目】物理实验课上,小鹏同学用如图甲所示的电路来测量标有“2.5 V”字样小灯泡的电功率,电源电压为4.5 V不变.他从滑动变阻器接入电路阻值最大时开始记录数据,测得小灯泡的I-U图象如图乙所示,则滑动变阻器的最大阻值为______Ω.滑片P向右移动过程中,小灯泡L的亮度变_____,小灯泡正常发光的功率为_____W.

甲 乙
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查看答案和解析>>【题目】如图所示,要将重为G=500 N,半径为r=0.5 m的轮子滚上高为h=20 cm的台阶,(支点为轮子与台阶的接触点O),试在图中作出阻力G的力臂l,并在图中作出所用的最小力F的示意图______.这个最小力F=_____N,并且至少需要做_____J的功,才能将轮子滚上台阶.

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