【题目】如图为一握力计的电路示意图,a、b、c、d四个接线柱,电表及一定值电阻R0未画出,金属板N固定不动,金属板M可带动金属片P滑动,从而与R构成滑动变阻器,若弹簧的电阻不计,电源电压保持不变,要求握力增大时,电表的示数也增大,则a、b之间应接入 ,c、d之间应接入 .(选填“定值电阻”、“电流表”或“电压表”)
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参考答案:
【答案】电压表 定值电阻
【解析】试题分析:由图示可知,c、d之间不可能是电压表,否则电路断路; 如果c、d之间为电流表,当a、b之间为电压表时,电路为R的简单电路,电压表测电源的电压示数不变,电流表测电路中的电流, 当握力增大时,滑片右移,变阻器接入电路中的电阻变大,由I=U/R可知电流表的示数减小,这与电表的示数增大不符;当a、b之间为定值电阻时,R与定值电阻并联,电流表测干路电流, 因并联电路中各支路独立工作、互不影响, 故滑片移动时通过定值电阻的电流不变, 当握力增大时,滑片右移,变阻器接入电路中的电阻变大,根据I=U/R可知该支路的电流减小, 由于并联电路中干路电流等于各支路电流之和,故干路电流表示数减小,这与电表的示数增大不符; 如果c、d之间为定值电阻,a、b之间不可能为电流表,否则滑动变阻器被短路; a、b之间为电压表时,定值电阻与滑动变阻器串联,电压表测滑动变阻器两端的电压, 当握力增大时,滑片右移,变阻器接入电路中的电阻变大,电路中的总电阻变大, 根据I=U/R可知电流表的示数减小,根据U=IR可知,定值电阻两端的电压减小, 因串联电路中总电压等于各分电压之和,故滑动变阻器两端的电压增大,即电压表的示数增大,符合题意。
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查看答案和解析>>【题目】一个重8N,体积为1dm3的小球,用手抓住将它浸没在水中,它受到的浮力是______N;松手后小球将______(上浮/下沉/悬浮);此过程中小球受到水的压强______(变大/变小/不变) 小球静止时处于__________(漂浮/悬浮/下沉),此时的浮力是______N(g取10N/kg).
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查看答案和解析>>【题目】把一个体积是250厘米3的物体,放入一个盛满水的容器中,结果溢出水的体积是200厘米3 . 那么,这个物体在水中的浮沉情况是 , 物体的密度为千克/米3 .
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查看答案和解析>>【题目】如图用酒精灯加热弯曲的钢棒,发现杯内水温升高,水的内能_______,这一实验表明用______的方法可以使物体的内能发生改变;生活中常用的热水瓶,其外壁采用镀银的双层玻璃,注入一定量的热水后,立即盖上软木塞,软木塞会跳起来.这一过程中瓶内气体的_______能转化为软木塞的机械能.汽油机的________冲程也发生同样的能量转化。

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查看答案和解析>>【题目】科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节,在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时,老师往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识,在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,同学们已有的猜想和理由分别是:

(1)猜想依据:拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力; 猜想Ⅰ:滑动摩擦力的大小与有关.
猜想依据:穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑动摩擦力的大小与有关.
(2)实验过程需要让长方体木块在水平木板(或棉布)上做运动;
(3)在如图所示的甲、乙、丙三次实验中,其中甲图的测力计示数是N;
(4)比较甲丙图,可得出结论:;
(5)请你提出一个不同以上的猜想:;具体操作是 . -
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查看答案和解析>>【题目】(1)如图1所示为旋转式变阻器的结构图,A、B、C为变阻器的三个接线柱,P为旋钮触片.将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度,当顺时针旋转旋钮触片时,灯光变亮,则应连接接线柱 (选填“A、B”、“B、C”或“A、C”)和灯泡 联后接入电路中.

(2)如图2所示是A、B两定值电阻的U﹣I图象,由图象中信息可知:通过A导体的电流为0.2A时,A导体两端电压为 V;若将A、B两电阻并联接在4V电源的两端,则电路中干路里的电流为 A.
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查看答案和解析>>【题目】如图表示撑杆跳高运动的几个阶段:助跑、撑杆起跳、越横杆.在这几个阶段中能量的转化情况是:①助跑阶段,运动员消耗体内的化学能 (选填大于、小于或等于)运动员和撑杆获得的动能.②运动员助跑是为了增大运动员的 (选填动能或惯性).③在越横杆阶段:运动员越过横杆后,运动员将 能转化 能.

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