1． 意图：  “被子植物的个体发育”考查力度较小。

答案：D

2． 意图：  此经典实验既是进化在生理、生化领域的证据，亦是对免疫学的应用。

答案：B

3． 意图：  微生物的培养始终是学生的弱点，却又是高考的热点。

答案：A

4．意图：  很辛苦地创作出这道题，不用就太可惜了。更何况是学生的弱项。

答案：D

5． 意图：  在群落演替的情境下考查生态系统的能量流动和物质循环是很高的立意，值得一练。更何况具有“退耕还林、退更还草”的大背景。

答案：B

6．意图：  “理论联系实际”是高考命题的方向，然而，一旦面对这样的实际，学生便一头雾水。本届学生在这方面的练习量不够。

答案：D

二．简答题

7． 意图：  肝脏是“巨大的生化工厂”，以肝脏为中心展开的“代谢类试题”本届未练。

    答案：（1）A    （2）线粒体    （3）生物个体的基因型在很大程度上决定了生物个体的表现型，但表现型也不同程度地受到环境因素的影响。或概括地说，生物个体的表现型是基因型（遗传因素）与环境（环境因素）共同作用的结果    （4）胰高血糖素和肾上腺素    （5）内质网    脂蛋白合成受阻，脂肪就不能顺利地从肝脏中运出去，因而造成脂肪在肝脏中的堆积，形成脂肪肝    （6）①遗传信息的转录和逆转录     ②人体的肝细胞    ③检验子代病毒是否还能够侵染人体肝细胞    （7）T淋巴    （8）吞噬    抗原决定簇 

8． 意图：  “调查”是生命科学研究方法中重要的一类，亦是教材规定的研究性学习的内容。由于高考试题中鲜有出现，往往成为备考的盲点。

答案：（1）①拟出可行的环境调查课题    ②对选题理由的陈述应包括课题的意义、本人的兴趣、所具备的研究条件等。选题的理由必须与所选课题相对应。

（2）调查方案：①调查的对象（或内容）    ②调查的方法（获取数据、信息的方法）。调查方案应与所选课题相对应。

（3）成果形式：调查报告或小论文

9． 提示：方案应体现物质的多级利用和能量的充分  利用，并使产品能产生较高的经济效益。

    意图：  本题“大”，考查的能力比较全面，实在是因为没有机会编入某份试卷。

    答案：

（1）见答案图1

（2）随着营养物质的消耗，有害代谢产物的积累，pH的变化等，微生物增殖的速率下降，死亡的数目增加，新增和死亡的数量趋于平衡。

（3）①向各培养瓶中加入等量的当地大量使用的农药；②将从发酵池中采集到的微生物混合样品接种到加入了农药的若干份液体培养基中；③在适宜的环境条件中培养；④测量各培养瓶内农药的含量；⑤农药含量最低的培养瓶内的微生物既为具有较强的降解农药残留物功能的种类。

注：①答案第一点必须强调等量；②不要求答出可降解农药残留的微生物的纯化和扩大培养。③此答案不是惟一答案。

（4）D、E    A、B、C

（5）答案合理即可。参考图见答案图2