7、辨析题：“澳人治澳”、高度自治就是澳门的事完全由澳人作主。

本大题是以澳门回归盛事为背景材料，从地理、历史、政治、时政角度综合考查学生分析问题和解决问题的能力。第1题从地理角度进行考查；第2题从地理、时政角度进行考查；第3题从历史角度进行考查；第4题从政治常识角度进行考查；第5题从哲学常识角度进行考查；第6题从政治常识、时政角度进行考查；第7题从政治常识角度进行辨析。④

教师经常性地通过对此类试题的设计和训练，使各学科在知识背景、教学内容、思维方法、学习能力操作技能等相互补充、相互配合和相互贯通，拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，达到跨学科知识“触类旁通”之意境。

以上三种“综合”是有机联系的整体，只要我们抓住“基础”，突出“重点”，突破“难点”，适应“3+X”模式的政治课教学肯定会搞得有声有色。

三、注重学生创造性思维能力的培养

总之，探索“3+X”模式下的思想政治课教学，旨在促进政治课教学的实效，提高学生的综合素质。经过半年多的尝试和探索，我校政治课教学出现了新生机：基本上形成了“主体、创新、发展”的开放性教学模式，引导学生初步构建了立体的知识结构体系，学生自主学习意识明显增强，形成了“善好奇、会学习、重过程、能探索”⑥的良好思维品质，培养了学生的创新意识和实践能力，促进了学生的全面发展。