2、尽可能分层教学。学生的学习的程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调"背诵"指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到了增加语言量，加强语感的目的。对与基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料归纳、整理、重新组合。因此，可要求他们复述课文。提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学习的积极性。