1、C。yīng，luò，chā（A、qiǎng，qiàn/xiān，cháng/zhǎng；B、sù，dù，ài/yì；D、fǔ/pú，

yào/yuè，jiǎ）

2、B（A、陷阱C、美轮美奂D、时不再来）

3、B（可根据“忧国伤时”一语的提示。这正符合杜甫的抱负。而孟浩然写的是想得到张丞相

赏识和录用的干谒诗。因此二诗创作的意境同中有异。“遽然”意为突然；“贸然”是指轻率、不加考虑地，从语境看是强调“推断词义”要“深思熟虑”，应用“贸然”。“毋庸置疑”是“用不着怀疑”，而“无可辩驳”指“不可争辩反驳”，两词虽然都起对被陈述对象加以强调的作用，但前者强调的程度更深。）

4、D。（A中“如果”位置错了，应放在“国际原子能机构”前；B项“不适当地”有歧义；C

项在“比赛”前缺少“对”）

5．A(所理解的是“社会”的意思)

6．D（具体而明确的阐述了成因） 

7．C(“避免各种社会矛盾的产生”有误，依据原文应是“正确引导和处理各种社会矛盾”。)

8．C(并非二氧化碳通过植物给人类造成的危害)

9．B(A、C都只提到了一个原因，不全面；D项也只分析了其中的一条原因，且把植物吸收营养

成分的能力误解成人吸收营养成分的能力)

10．D(“也取得了研究成果”错，还不是事实)

11、C．诘：询问、追问。

12、D．指示代词，其中的。（A．介词，凭借；连词，相当于“而”。B．动词，担任；动词，

认为。C．副词，就；副词，才）

13、A．（①句说重诲权重势傲，③句讲赵凤受到任圜的举荐，⑥句是赵凤直言的后果）

14、B（安重诲后来被杀，并不是因为边彦温等的告发，而是另有其因）

15、（1）安重诲也不识字，（所以）读的奏章大多不符合奏章的内容。（“知书”，识字；“奏读”，

读的奏章，或奏章读的；“称旨”，符合奏章的内容。每个要点1分）

（2）就让另外一个人同明宗换了衣服，让明宗坐在（这个人）下座，（然后）叫玄豹来鉴别。

（“乃”，就；“坐明宗于下坐”，翻出使动意来，第二个“坐”为通假，即“座”；“相”，

鉴别、分辨。每个要点1分）

（3）趁便对明宗说他以后富贵是不能说尽的。（“因”，趁便，趁机；“为”，介词，对、向；

“不可言”，不能说尽的。每个要点1分）（以上各句语句不通顺均酌情扣分）

参考译文：赵凤是幽州人，年轻时凭借儒家学问出名。明宗武君不识字，全国的奏章常让安重诲读给他听。安重诲也不识字，（所以）读的奏章大多不符合奏章的内容。孔循让安重诲安排儒生在自己身边，可这两个人不了解唐代的旧制，于是就设置了端明殿学士这一官职，让冯道和赵凤担任。赵凤说话率直，性格刚强，一向与任圜关系好，自从任圜做宰相，赵凤很受举荐。（后来）任圜被安重诲所杀，重诲用密谋造反（的罪名）诬陷任圜。这时重诲当权，即使明宗也不能责问他，唯独赵凤哭嚎着对重诲说：“任圜是天下忠义之士，哪里能谋反！你杀害他，拿什么来昭示天下人（说任圜有罪）？”重诲惭愧得不能回答。术士周玄豹用看相来预测事情，大多猜中。明宗做内衙指挥使时，重诲想试试玄豹，就让另外一个人同明宗换了衣服，让明宗坐在（这个人）下座，（然后）叫玄豹来鉴别，玄豹说：“内衙是高贵的将官，这个人不配担当”（接着）就指点坐在下座的明宗说：“这个人才是内衙！”趁便对明宗说他以后富贵是不能说尽的。明宗当了皇帝后，想念周玄豹，认为（他的相术）神奇，要召见他到京城来，赵凤劝谏说：“喜欢什么，厌恶什么，是陛下您应该慎重的事情。如果您认为玄豹的相术神奇，就召见他，那么全国的百姓都将为占吉卜凶的学说而奔忙，互相影响蛊惑，造成的祸患就不会小。”明宗于是不再召见周玄豹。后来安重诲被边彦温等告发叛乱，明宗下诏（让）边彦温等到朝堂上来，（当面）查问这件事，彦温等全都隐瞒他们的欺诈，（明宗）将要杀安重诲。过了几天，赵凤在中兴殿禀告事情，开口说：“我听说有小人诬陷安重诲。”明宗说：“这是闲事，我已经处理了，你就不要再问了。”赵凤说：“我听说的是关系到国家利害的事情，陛下不能够认为是闲事。”接着指着中兴殿说：“这座宫殿之所以庄重威严宏大壮观，是栋梁柱石支撑的缘故，如果折断其中的一根栋梁，去掉其中的一条柱石，那么此殿就有倒塌的危险了。大臣就是国家的栋梁柱石。再说重诲出身低微卑贱，历经艰难险恶，辅佐陛下成为复兴国家的皇帝，怎么可以使奸人动摇（您对重诲的信任）”。明宗变了脸色道歉说： “你说的对啊。”于是杀了边彦温等三个家族的人。后来，安重诲获罪被杀，群臣没有敢替他说话的，只有赵凤多次说安重诲竭尽忠诚。明宗认为赵凤是安的同党，无罪而放遣他做了安国军节度使。

16、（1）清澈。(1分)喜清厌浊（喜欢清新的大自然，厌恶混浊的帝京，或答出清寂之中又含空

悲孤寂）的情怀。（1分）

（2）运用比喻手法来正面描写清溪的清澈（1分）。诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群

山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中。给人形象生动、身入其境之感。（2分）

17、明月松间照    杨柳岸晓风残月    我寄愁心与明月    海上生明月

18、(1)沧桑的历史的回音 (2)珍妃之死是她个人生命的悲剧，是她叛逆精神的破灭，也折射出

维新变法的失败。 (每一问2分。第―问关键词是历史，答“昨天故事的诉说”或“故宫的历史”

“故宫的气息”也算对。)（第二问每个要点1分，答出两个则给满分，意思对即可）

19、(1)因为象牙席子给作者的印象很深了。

(2)“巨大的象牙”与磨成的“0．3厘米厚的条状薄片”构成强烈的对比。（写出“对比”1分，分析1分）

(3)以小见大（1分），通过写小小的象牙席子反映出封建皇朝的腐败程度，给人心灵上以极

大的震撼（1分，意思对即可）。

(每―问2分。第三问，答“丰富了文章内容，增强了文章的感染力”或“强化了主题”，给1分。)

20、第一问：①故宫是封建皇朝的象征，深宫高墙禁锢了人性(或“深宫高墙（君主专制）造成

了嫔妃的悲剧，禁锢了灵魂)；②价值连城的珍宝是皇族生活腐烂的见证；③走廊、石地、石阶、

红墙刻着历史的伤痕，让人思索一段历史。 (共2分，每一要点1分，答对两点即可。)

    第二问：作者游故宫，①感慨故宫建筑的优美，②感慨繁华不再的苍凉，③庆幸一个没落王

朝的逝去，④伤感―段历史伤痕见证的衰败。(或：表达了对故宫优美建筑的赞美，对曾经生活

于故宫中的宫女们的同情，对一段具有“伤痕”的历史的感伤。)(共2分，只要答到两点即可)

21、DE(D、原文中没有“不值得去留恋，去领略，就让过去的历史成为过去”这层意思；E、文

中没有“虚无飘渺的”这层意思)

22．（1）要重视原生态文化　　（2）原生态文化必须不断创新（每小点2分。意思对即给分。

超出字数扣1分。）

23、（主体部分示例）①听，说，读，写，传授生活本领；诗，词，歌，赋，浸润学子心田。（语

文）②寒也辛劳，暑也辛劳，师生共论寒暑；江也牵挂，河也牵挂，心中自有江河。（地理）

[本题4分。内容符合学科特点和毕业赠语的要求，2分；形式（字数、结构和语言表达）2分。如写学校师生的真实姓名则扣1分]

24、答案：略。（1）能正确运用两个熟语，2分。每少一个或误用一个熟语，则扣1分。多用熟

语不扣分也不加分。（2）能阐明一个生活的道理。言之成理，文字通顺。2分。（3）字数（含标

点）在60字以内，超出扣1分。

25、（略）评分标准参照2006年高考天津卷。