3.文明的冲撞与融合
识记 了解希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海等基本史实;
知道马可・波罗来华;知道阿拉伯数字的发明和传播等史实, 了解世界各民族各地区和平交往的历史意义。
⒋科学技术与思想文化
识记 知道埃及象形文字、两河流域契形文字;了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生和传播;了解阿基米德的主要成就。
㈤ 世界近代史
⒈欧美主要国家的社会巨变
识记 了解《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容。
理解 了解新航路开辟和文艺复兴的史实,认识它们对欧洲资本主义社会的产生所起的作用;理解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
运用 评价华盛顿、拿破仑。
⒉第一次工业革命
识记 了解英国工业革命开始于机器的发明;知道瓦特改进蒸汽机的史实,了解蒸汽机的作用。
理解 认识铁路给人类社会生活带来的巨大影响。
⒊殖民扩张与殖民地人民的抗争
识记 知道“三角贸易”的基本内容,了解资本原始积累的野蛮与残酷性;了解殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
⒋资产阶级统治的巩固与扩大
识记 了解林肯在南北战争的主要活动。知道俄国废除农奴制法令的主要内容,并了解农奴制改革的历史作用。
理解 认识南北战争在美国历史发展中的作用;
运用 通过明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
⒌国际工人运动与马克思主义的诞生
识记 了解马克思、恩格斯的主要革命活动;知道《共产党宣言》的历史意义;知道国际歌。
⒍第二次工业革命
识记 了解电力使用的史实,知道第二次工业革命的特点;知道本茨和莱特兄弟的发明;了解汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。
理解 了解爱迪生的发明,认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
⒎第一次世界大战
识记 了解萨拉热窝事件的主要过程;知道“三国同盟”“三国协约”的组成国;了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
理解 以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
⒏科学与思想文化
识记 记住牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就。知道伏尔泰的基本主张,知道莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇和贝多芬的主要作品。
㈥ 世界现代史
⒈苏联社会主义道路的探索
识记 了解俄国1917年彼得格勒武装起义,了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生;了解列宁在建设方面所做的探索。知道二三十年代苏联社会主义建设的重大成就,并了解经济政治体制上存在的严重弊端。
⒉凡尔赛――华盛顿体系下的西方世界
识记 知道凡尔赛和约、九国公约的基本内容;了解1929-1933年资本主义世界经济危机的影响;了解“产业复兴法”并知道罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
⒊第二次世界大战
识记 了解慕尼黑会议;知道德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等事件;知道斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
理解 结合 联合国家宣言和雅尔塔会议的史实,认识国际反法西斯联盟建立及作用。
⒋主要资本主义国家的发展变化
识记 知道欧洲联盟;了解战后日本成为经济强国的主要史实。
理解 通过战后美国经济发展的有关史实认识其主要特点。
⒌社会主义国家的改革与演变
识记 了解赫鲁晓夫改革;知道戈尔巴乔夫改革;了解苏联解体。
⒍亚非拉国家的独立和振兴
识记 了解印度走上民族振兴道路的概况;知道中东战争,并了解战后中东地区矛盾的复杂性。
⒎战后世界格局的演变
识记 知道科索沃战争;了解杜鲁门主义的史实;了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
理解 通过世界经济全球化加速发展的史实,理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
⒏科学技术
识记 了解现代音乐和电影的产生和发展;了解第三次科技革命的主要成就。
九、试题示例
(一)选择题
- 答案
点评:本题提问没有沿袭旧的问答题形式,并杜绝了死记硬背,要求也较符合学生实际水平,是一道较好的开发性试题.解题的内容涉及不同历史时期的特征及从历史中得出经验教训.在答题的过程中,学生需要运用比较、综合鉴别等思维方法,还要运用发散性思维阐述对自己影响最深的体会, 因此本题体现了论述题大容量、重在考查综合运用能力的试题功能.并且有利于促进照本宣科教学方式的改变,本题难度稍大。
2.(“活动题”)历史新课程倡导我们积极主动参与贴近生活、贴近社会形式多样的教学活动。如:参观历史纪念馆、爱国主义教育基地;考察遗址、遗迹;编演历史剧;举行故事会、知识竞赛、演讲赛;编辑历史报刊、板报;进行社会调查;观看历史影视作品;撰写历史小论文;参与研究性学习或其它历史学习活动。请你选择一次对你影响最深刻的历史学习活动,完成下表:
项 目
内 容
活动形式
活动主题
你所承担的任务及完成情况
你的收获(或感受)
点评:这是南平2005年中考试题,把一次印象深刻的历史活动反映到中考试卷之中,是一次大胆尝试,他需要基于对课改理念、考纲精神的领会理解。评价组讨论后形成共识,认为这是一种值得肯定的尝试,该考题有利于促进教学方式和学习方式的变化,引导教师开展生动活泼的历史学习活动,对教师照本宣科的教学、学生死记硬背的学习是一个很好的触动,它发挥了考试的导向功能,基于这一点就应该给予肯定!试题既考查了过程与方法,第4栏“你的收获(或感受)”更考查到情感、态度与价值观,使没有参加活动的学生不好编造,这是试题的重要亮点。让有开展实践活动的班级受益也是正确的导向。当然本题的“活动”界定、评分标准制定可以进一步探讨。