分试题纸和答题纸。试题纸一张（根据情况），题目之间不留空。答题纸两张，第一张的左边开始是考生的信息，然后是选择题和填空题的答案栏，下面和右边是第17题的答题位置，反面的左边是第18题的答题位置，反面的右边是第19题的答题位置。第二页答题纸，分别是第20、21和22题的答题位置。

四、对高考数学复习的建议

１．高考大纲和说明是命题的依据

避免教学与高考“死挂勾”，高考与教学总是密切联系又具有一定的相互独立性。因此，教学既要受高考的影响，又要保持自己的独立品格，不仅要教高考能考出来的东西，也要教高考可能考查不出但对学生素质发展非常重要的数学内容。总之，在教学及复习中，希望广大教师要正确处理《标准》、教材与《说明》的关系。

２．主干知识和方法是试卷的骨架

突出知识结构，扎扎实实打好基础 ，要提醒学生，数学知识结构的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程，教学复习中首先要扎扎实实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住主干知识，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用，通过抓主干知识，带动基础，促进全面，而抓好基础，搞好落实，是提高能力的保障。因此抓基础是我们复习教学工作的重中之重。　 　　

强化思维过程，努力提高理性思维能力 ，数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多条途径，注意培养直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等理性思维能力。近几年高考阅卷可以看到一个比较突出的现象是，学生的运算能力普遍下滑，导致许多问题的解答半途而废。这里面有各方面的原因，如计算器和计算机的普及，造成学生包括教师主观上对运算能力要求的降低。需要指出的是，作为数学学科对运算能力的要求不同于理化学科，并不是侧重于数值运算能力的高低，而是强调字符和代数式的化简以及运算律的熟练运用。在某种意义上说，数学运算能力也是数学思维能力的一个重要方面。数学思维能力是在知识传授和学习过程中逐渐得到培养和发展的，需要教师正确地开发和引导．从高考改革的趋势来看，将来的高考试题会给思维能力强的学生留下了充分施展才能的空间。