1.按一定顺序梳理并编排中小学语文课本中有关事例、故事、寓言、背诵的名言警句、诗赋以及文史知识，编排成语故事，英语、政治、历史、生物、地理课本上所见到的事例。

各科课本内的故事较为熟悉，如果课后将其梳理一遍会加深印象，即使在考试时的紧张匆忙时刻，也容易搜寻和使用。而且在课外从多方面联想，发掘材料的意义，就会发现别人从没有发现的道理，这种老题新作，就是创新。

【编排方法建议】

 ⑴概括一句话事例或故事。

每个事例按照“什么时间、什么地点、什么人、做什么事情、结果怎样”的内容，用一句话概述事例或成语故事，并且说明这个故事可以用来论证什么道理。

如果一个事例可以多用，可以在事例后面注明可以论证的几个论点。如果可能，建议从不同角度概述事例来论证几个论点。每个论点用一个单句或一个复句概括事例来论证。

当然，这只是一种知识梳理的方法，用一句话提要，目的在于便于记忆和节省时间。在写作实际应用时，你可以根据需要，还原材料；或者用几句话把问题说清。

这种做法不但可以加深你对所学事例的印象，而且可以提高审题立意能力，这也是语言运用的缩句训练，一举多得，收到事半功倍的效果。

【例】

《触龙说赵太后》

Ⅰ、无私才能无畏

――为了救国，触龙冒死进谏太后送子当人质。（单句）

Ⅱ、父母爱子则为之作长远打算

――触龙劝谏太后，为让长安君今后能够立足于国而送他当人质解救国难。（长单句，双宾句）

――触龙要求送子参加皇宫卫队，让他为国建功立业。（承接复句）

Ⅲ、一片苦心，诚则生巧，巧言来自真心。

――触龙句句闲语闲情，步步委婉讽喻，危词警动，说服太后送子为人质。（承接复句）

Ⅳ、忠言未必逆耳――触龙话保健，论爱子，情理结合，说动太后为国送子当人质。（承接复句）

Ⅴ、说好话才能办成事

――触龙夸太后为燕后“计深远”，剖析诸侯为子孙“计短”的教训，言之有理有据有情，打动太后送子当人质，为国立功。（承接复句）

――触龙以爱子为话题，沟通情感，说动太后送子当人质为国立功。（承接复句）

⑵抄写语文课文有关目录，并注明课文可以作为哪些论点的论据材料。

这种方法较为简易容易记忆。

【例】

《邹忌讽齐王纳谏》

①以小见大。

（以闺房琐事论邦国大计。《古文观止》的编者赞叹：“千古臣谄君弊，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”）

②寓教于乐。

（谈笑风生，于闺房私语趣事中引出严肃的谏题。）

③学会说话艺术，办好事情。

（从自身取譬，巧妙说理。）

以上加下划线的部分即论点提要。整理时可以只整理论点。但如果有好材料或想法可以用括弧加补充说明。

⑶把课文中的文史知识（主要是诗人生平事例）与有关诗文结合编写论据素材。

【例】

杜甫忧国忧民，自家屋漏，疾病缠身，却发出“安得广厦千万间，大庇天下广寒士，吾庐独破受冻死亦足”的心声。

陆游心系国土，僵卧孤村，尚思戍守轮台；行将作古，仍望收复九州。（改写诗句）

这种训练，可以与文史知识记忆和古诗文背诵一起进行，使各种训练相辅相成，提高学习效果。

⑷把常见的名言警句和富有哲理意义的诗句一起编排。

【例】

认识事物

①当局者迷，旁观者清。

②不识庐山真面目，只缘身在此山中。

③兼听则明，偏听则暗。

④欲穷千里目，更上一层楼。

⑥不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层（还可以改写诗句：莫为浮云遮望眼，只缘明灯照心房。）

⑦梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香

编排顺序和制作题库方法

Ⅰ、可以以故事的主题或故事题材为分类标准，按主题或题材的第一字的字母顺序编排事例。

Ⅱ、因为一个故事给人的启迪是多方面的，因此语文课内材料可以按语文书的册数及其课文目录编排。

Ⅲ、用文摘卡片分类制作材料，把卡片放进专门的抽屉或纸盒，并在每一类前用分类卡分割。

Ⅳ、用活页制作材料，在活页本前两页制作目录以便查寻。

Ⅴ、对于所学文史知识（文学家人物或事件）按时间顺序编排。