②实验结果分析不全面。有的只考虑了浓度相近的情况，如“三组扦插枝条无差异有可能生长素类似物的浓度不够，对实验产生的影响不明显。应加大生长素类似物浓度，并且两种浓度相差应大些。”

有的只考虑了一个为高浓度，一个为低浓度时促进作用都很弱的情况。例1，改进方案：在该同学两种浓度的生长素类似物之间，分梯度地选取不同浓度的生长素类似物多组，作为实验组，再与对照组比较，选取最适宜的浓度。理论依据：该同学选取的两种浓度，可能一个浓度过低无促进作用，另一个浓度过高出现抑制作用，故应在两浓度间选取并寻找最适浓度。

例2，生长素浓度对植物根部影响如右图，上述两种浓度对植物根部的作用相同，说明正好取到了最适浓度两侧的浓度。

（2）不能灵活运用对照实验的方法。根据情况对照实验，可以设置一组，也可以设置几组，甚至可以设置一系列浓度梯度。本实验只有设置一系列才能发现差异，找出促进扦插枝条生根的适宜浓度。而一部分学生，只设置一组或两组，很难达到实验目的。如：将一组实验组中的生长素类似物浓度适当加大，使其促进植物生根快于蒸馏水中的植物；将第二组中生长素类似物浓度加大很多，使其抑制植物生根。

（3）缺乏实验操作训练，理想状态下考虑实验结果。如对题干中“三组扦插枝条生根无差异”的理解，认为有两种情况，一种是实验组与对照组完全一样，此时实验组浓度为曲线与横坐标轴相交处；另一种情况是实验组与对照组差异不明显，两实验组浓度位于横轴之上，接近横轴之处。

（4）不能根据题设要求回答问题。试题要求回答“改进的方案”，考生回答的是“无差异的原因”。

（5）语言表述不准确。“两重性”答成“双重性”、“两面性”等。

[答案] Ⅱ．（13分）

（1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。

理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的，浓度过高或过低都不能促进生根。

Ⅱ（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少         ，同时还应使扦插环境保持较高的                 ，避免扦插枝条干枯。

[分析]本题考查了植物体内水分的散失，以及运用所学知识对某些生物学问题进行解释的能力。

考生答题中出现的主要问题有：

（1）将植物体的水分散失“蒸腾”与非生命体的水分散失“蒸发”混淆。如第一空答为“水分蒸发”。

（2）语言表述不通俗。第二空答为“湿润性”、“水浓度”、“水分”、“潮湿”。

[答案]Ⅱ．（2分）

（2）插条蒸腾失水    湿度