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2026年金考卷中考45套汇编语文河北专版
注：目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善，但都是按照顺序排列的，请同学们按照顺序仔细查找。练习册 2026年金考卷中考45套汇编语文河北专版 答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的，请勿直接抄袭。
三、阅读下面文字,回答 1 ~ 6 题。(17 分)
摩托载来山村小课堂
申智林
①见到陈艳辉的时候,那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫上的皮革被磨得锃亮,轮子上的泥土半是剥落,半是附着。
②“骑了六七年了。”陈艳辉一边说,一边和父亲陈二文整理自己的书包。书包同样背了许多年头,粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装,拿出拿进,舍弃了好几样东西,最后还是把书包塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔,陈二文把稳车龙头,陈艳辉灵巧一跨,稳当坐上。
③油门一拧,小小的摩托车喘着粗气,突突地跑上了起起伏伏的山村公路。
④这对父女是湖南省株洲市茶陵县界首中心小学的教师。此行,是去约 10 千米外的大新村。那里有个孩子,因为罹患先天性疾病,无法随校就读。
⑤重疾难医,但他们不放弃任何一个孩子接受教育的权利。为了这群特殊的儿童,许多教师都走上了漫漫送教路。去年,听闻陈艳辉的故事,我辗转 200 余千米,直接跟她走上一遭。
⑥初秋的清晨,风吹动山林,绿意正盛。“这时节,骑车兜风,好不爽快!”临出发,我打趣道。“不成,不成!”担心我有挤上摩托车的想法,陈艳辉赶紧制止。在送教这条路上奔波久了,风里走过,雨里走过,烈日下走过,冰雪里走过。只有她明白,危险如影随形。
⑦车行乡道上,路边偶尔有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教,父女二人的“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉,父亲陈二文是一刻都不敢分神松懈。道路起伏曲折,山风时紧时慢,有时风扫过小黑板,吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那,小摩托驶远了,我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟,驶入了知识的海洋。
⑧送教之路不轻松。陈艳辉送教过的 22 个孩子中,最远的住在 20 多千米外的偏僻山村。8 年前,她成为茶陵县较早一批的送教老师,当时通常是打“摩的”去学生家里,返回就只能碰运气,看有没有老乡能顺一程。
⑨她已记不清自己有多少次壮着胆子,摸黑走在曲折的山村公路上——远处,乌鸦在山林里啼鸣;近处,青蛙在田野里聒噪。没有星光的夜里,间或有车路过,才能将前方的路照亮。
⑩因心疼女儿,陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步。“又担心她刚学会骑车不安全,一开始我就载着她去。”陈二文说。一来二去,陈二文也被女儿打动,便申请加入,也成了一名送教教师,和陈艳辉一起送教。
⑪湖南的天气多变,山区尤甚。
⑫陈二文记得,有一年冬天去一个孩子家,去程还只见天上厚厚地积着云,两个小时后上完课走出孩子家大门,已是遍地冰雪。那一趟归程原本仅需半小时,父女二人愣是狼狈地骑了一个半小时,中间好几次险些滑落到路边的水沟。
⑬顶着烈日酷暑,冒着秋冬雨雪,父女两人肩并肩,这一送又是 6 年多,行程达数万千米。颠簸在乡间的摩托车,成了不少孩子的寄托。
⑭在大新村,熟悉的摩托车声响才落下,“小美在家吗?”陈艳辉便照常扯开嗓子喊了一声。院子里的小狗刚要作势吠叫,一个小女孩就伴着“咯咯咯”的笑声,飞也似的跑出来,一把抱住陈艳辉,嗓子里发出两个含混不清的词——那是独属于师生间的“
⑮走进一个特殊孩子的内心,是摩托车一趟一趟跑出来的。
⑯陈艳辉至今还记得,她上大学时一走进福利院,就感受到特殊儿童既躲避又渴望关爱的复杂眼神。但 8 年前第一次参与送教上门时,她尝试了许多办法,都没能跟孩子说上一句话,“哪怕我带了糖果,都没办法吸引她开口。”
⑰后来,陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧,一边坚持上门,从跟家长敞开心扉交流开始,才逐步让孩子放下心理防备。6 个月后,看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字,陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。
⑱2022 年夏天,因为不想耽误孩子学习,陈艳辉在生孩子的前三天,还在给一个孩子送教;生完孩子不到一个月,摩托车又载着她奔忙在路上。
⑲“与特殊孩子建立信任关系不容易,不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。
⑳一次次上门的过程中,陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的少年儿童中,有一部分孩子的病情难以逆转,会逐渐加重直至无法挽救。这样的孩子连与人交流都十分困难,但陈艳辉从来没有动摇过送教的决心。
㉑有了摩托车以后,上门给孩子上完课,陈艳辉有时也不急着离开,而是留下来跟孩子的家长聊聊天,为他们讲解基本的护理知识。
㉒“送教上门让特殊儿童的家庭感受到社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说。在茶陵县,2014 年以来,有 250 多名孩子被送教上门。这背后,是 130 余名送教教师的接力和付出。
㉓每到分别时,家长和孩子总是遥望着陈艳辉和陈二文的摩托车远去的影子,频频挥手。只有处于困境中的家庭,才能明白他们这份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是,随着送教上门工作的深入推进,接受送教的少年儿童,不少在康复、认知、生活适应等方面发生着积极变化。
㉔“你看,小美的个子长高了,生活基本能自理了。”今年 9 月,陈艳辉发来照片,这个她送教数年、怜之爱之的女孩,正叠着衣服,笑容灿烂。
(选自 2024 年 10 月 12 日《人民日报》,有改动)
1. 请阅读全文,仿照示例,概括陈二文、陈艳辉父女送教过程中遇到的其他困难。(4 分)
送教之难
2. 请简要分析文章标题的作用。(2 分)
3. 本文以叙事为主,其中穿插了一些环境描写,请品味第⑨段中环境描写的作用。(3 分)
4. 对文章第⑭段中加着重号的“暗号”一词理解正确的一项是(2 分) (
A. 特殊儿童与老师约定的秘密用语
B. 师生长期陪伴而形成的默契表达
C. 对送教老师表达感谢的特殊方式
D. 送教老师与家长沟通的特定话语
5. 文章结尾处,作者写到照片中的小美“正叠着衣服,笑容灿烂”,这样安排有什么深意? (3 分)
6. 阅读全文,简要分析文章中的“我”有什么作用。(3 分)
摩托载来山村小课堂
申智林
①见到陈艳辉的时候,那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫上的皮革被磨得锃亮,轮子上的泥土半是剥落,半是附着。
②“骑了六七年了。”陈艳辉一边说,一边和父亲陈二文整理自己的书包。书包同样背了许多年头,粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装,拿出拿进,舍弃了好几样东西,最后还是把书包塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔,陈二文把稳车龙头,陈艳辉灵巧一跨,稳当坐上。
③油门一拧,小小的摩托车喘着粗气,突突地跑上了起起伏伏的山村公路。
④这对父女是湖南省株洲市茶陵县界首中心小学的教师。此行,是去约 10 千米外的大新村。那里有个孩子,因为罹患先天性疾病,无法随校就读。
⑤重疾难医,但他们不放弃任何一个孩子接受教育的权利。为了这群特殊的儿童,许多教师都走上了漫漫送教路。去年,听闻陈艳辉的故事,我辗转 200 余千米,直接跟她走上一遭。
⑥初秋的清晨,风吹动山林,绿意正盛。“这时节,骑车兜风,好不爽快!”临出发,我打趣道。“不成,不成!”担心我有挤上摩托车的想法,陈艳辉赶紧制止。在送教这条路上奔波久了,风里走过,雨里走过,烈日下走过,冰雪里走过。只有她明白,危险如影随形。
⑦车行乡道上,路边偶尔有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教,父女二人的“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉,父亲陈二文是一刻都不敢分神松懈。道路起伏曲折,山风时紧时慢,有时风扫过小黑板,吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那,小摩托驶远了,我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟,驶入了知识的海洋。
⑧送教之路不轻松。陈艳辉送教过的 22 个孩子中,最远的住在 20 多千米外的偏僻山村。8 年前,她成为茶陵县较早一批的送教老师,当时通常是打“摩的”去学生家里,返回就只能碰运气,看有没有老乡能顺一程。
⑨她已记不清自己有多少次壮着胆子,摸黑走在曲折的山村公路上——远处,乌鸦在山林里啼鸣;近处,青蛙在田野里聒噪。没有星光的夜里,间或有车路过,才能将前方的路照亮。
⑩因心疼女儿,陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步。“又担心她刚学会骑车不安全,一开始我就载着她去。”陈二文说。一来二去,陈二文也被女儿打动,便申请加入,也成了一名送教教师,和陈艳辉一起送教。
⑪湖南的天气多变,山区尤甚。
⑫陈二文记得,有一年冬天去一个孩子家,去程还只见天上厚厚地积着云,两个小时后上完课走出孩子家大门,已是遍地冰雪。那一趟归程原本仅需半小时,父女二人愣是狼狈地骑了一个半小时,中间好几次险些滑落到路边的水沟。
⑬顶着烈日酷暑,冒着秋冬雨雪,父女两人肩并肩,这一送又是 6 年多,行程达数万千米。颠簸在乡间的摩托车,成了不少孩子的寄托。
⑭在大新村,熟悉的摩托车声响才落下,“小美在家吗?”陈艳辉便照常扯开嗓子喊了一声。院子里的小狗刚要作势吠叫,一个小女孩就伴着“咯咯咯”的笑声,飞也似的跑出来,一把抱住陈艳辉,嗓子里发出两个含混不清的词——那是独属于师生间的“
暗
号
”。⑮走进一个特殊孩子的内心,是摩托车一趟一趟跑出来的。
⑯陈艳辉至今还记得,她上大学时一走进福利院,就感受到特殊儿童既躲避又渴望关爱的复杂眼神。但 8 年前第一次参与送教上门时,她尝试了许多办法,都没能跟孩子说上一句话,“哪怕我带了糖果,都没办法吸引她开口。”
⑰后来,陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧,一边坚持上门,从跟家长敞开心扉交流开始,才逐步让孩子放下心理防备。6 个月后,看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字,陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。
⑱2022 年夏天,因为不想耽误孩子学习,陈艳辉在生孩子的前三天,还在给一个孩子送教;生完孩子不到一个月,摩托车又载着她奔忙在路上。
⑲“与特殊孩子建立信任关系不容易,不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。
⑳一次次上门的过程中,陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的少年儿童中,有一部分孩子的病情难以逆转,会逐渐加重直至无法挽救。这样的孩子连与人交流都十分困难,但陈艳辉从来没有动摇过送教的决心。
㉑有了摩托车以后,上门给孩子上完课,陈艳辉有时也不急着离开,而是留下来跟孩子的家长聊聊天,为他们讲解基本的护理知识。
㉒“送教上门让特殊儿童的家庭感受到社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说。在茶陵县,2014 年以来,有 250 多名孩子被送教上门。这背后,是 130 余名送教教师的接力和付出。
㉓每到分别时,家长和孩子总是遥望着陈艳辉和陈二文的摩托车远去的影子,频频挥手。只有处于困境中的家庭,才能明白他们这份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是,随着送教上门工作的深入推进,接受送教的少年儿童,不少在康复、认知、生活适应等方面发生着积极变化。
㉔“你看,小美的个子长高了,生活基本能自理了。”今年 9 月,陈艳辉发来照片,这个她送教数年、怜之爱之的女孩,正叠着衣服,笑容灿烂。
(选自 2024 年 10 月 12 日《人民日报》,有改动)
1. 请阅读全文,仿照示例,概括陈二文、陈艳辉父女送教过程中遇到的其他困难。(4 分)
送教之难
2. 请简要分析文章标题的作用。(2 分)
3. 本文以叙事为主,其中穿插了一些环境描写,请品味第⑨段中环境描写的作用。(3 分)
4. 对文章第⑭段中加着重号的“暗号”一词理解正确的一项是(2 分) (
B
)A. 特殊儿童与老师约定的秘密用语
B. 师生长期陪伴而形成的默契表达
C. 对送教老师表达感谢的特殊方式
D. 送教老师与家长沟通的特定话语
5. 文章结尾处,作者写到照片中的小美“正叠着衣服,笑容灿烂”,这样安排有什么深意? (3 分)
6. 阅读全文,简要分析文章中的“我”有什么作用。(3 分)
答案：
1 (4分)①天气极端多变 ②沟通、信任困难(每点2分，意思对即可)
2 (2分)概括文章主要内容；设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3 (3分)突出夜晚山村的孤寂、荒凉，烘托出陈艳辉送教工作的艰辛，(1分)为下文父女二人骑摩托车送教的情节做了铺垫，(1分)凸显出陈艳辉对送教工作的坚持与执着。(1分)
4 (2分)B
[解题思路]本题考查词语的语境义。联系上文“一个小女孩就伴着‘咯咯咯’的笑声，飞也似的跑出来，一把抱住陈艳辉”可知，小美见到陈艳辉时内心是喜悦的，但作为特殊儿童的她只能用含混不清的词表达自己的喜悦，而“暗号”一词表明陈艳辉能理解小美所表达的意思。由此可推断，“暗号”指的是师生长期陪伴而形成的默契表达。分析选项可知:A项不正确，因为含混不清的词并非秘密用语，而是特殊儿童独特的表达方式；B项正确，之所以称其为“暗号”，是因为小美发现老师来了而发出特定声音表达喜悦，老师也明白小美含混不清的话语所表达的意思，这是师生间的默契；C项不正确，语境表达的是小美见到老师的喜悦之情，而非对老师的感谢之意；D项不正确，这种“暗号”是师生之间的，而非送教老师与家长之间的。
5 (3分)展现了被陈艳辉长期送教的小美积极乐观的生活状态，表明送教工作取得良好效果；反映出以陈艳辉为代表的送教老师的付出有了回报，传递出“爱与关怀能传递温暖与希望，改变特殊儿童命运”的深刻主旨。(答出一点给2分，答出两点给3分，意思对即可)
6 (3分)作为故事的参与者和见证者，“我”的存在增强了文章的真实性和感染力；通过“我”的视角，读者能更细致地了解陈二文、陈艳辉父女送教的故事，感受他们送教的艰辛与不易；“我”的存在使文章叙述方式更加灵活，有助于丰富文章内容、深化主题表达。(答出一点得2分，答出两点得3分。意思对即可)
2 (2分)概括文章主要内容；设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3 (3分)突出夜晚山村的孤寂、荒凉，烘托出陈艳辉送教工作的艰辛，(1分)为下文父女二人骑摩托车送教的情节做了铺垫，(1分)凸显出陈艳辉对送教工作的坚持与执着。(1分)
4 (2分)B
[解题思路]本题考查词语的语境义。联系上文“一个小女孩就伴着‘咯咯咯’的笑声，飞也似的跑出来，一把抱住陈艳辉”可知，小美见到陈艳辉时内心是喜悦的，但作为特殊儿童的她只能用含混不清的词表达自己的喜悦，而“暗号”一词表明陈艳辉能理解小美所表达的意思。由此可推断，“暗号”指的是师生长期陪伴而形成的默契表达。分析选项可知:A项不正确，因为含混不清的词并非秘密用语，而是特殊儿童独特的表达方式；B项正确，之所以称其为“暗号”，是因为小美发现老师来了而发出特定声音表达喜悦，老师也明白小美含混不清的话语所表达的意思，这是师生间的默契；C项不正确，语境表达的是小美见到老师的喜悦之情，而非对老师的感谢之意；D项不正确，这种“暗号”是师生之间的，而非送教老师与家长之间的。
5 (3分)展现了被陈艳辉长期送教的小美积极乐观的生活状态，表明送教工作取得良好效果；反映出以陈艳辉为代表的送教老师的付出有了回报，传递出“爱与关怀能传递温暖与希望，改变特殊儿童命运”的深刻主旨。(答出一点给2分，答出两点给3分，意思对即可)
6 (3分)作为故事的参与者和见证者，“我”的存在增强了文章的真实性和感染力；通过“我”的视角，读者能更细致地了解陈二文、陈艳辉父女送教的故事，感受他们送教的艰辛与不易；“我”的存在使文章叙述方式更加灵活，有助于丰富文章内容、深化主题表达。(答出一点得2分，答出两点得3分。意思对即可)
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