《2026年高中必刷题高中生物选择性必修第三册人教版》

1. [河南商丘百师联盟2025高二联考]下表为培养某种微生物的培养基配方，下列相关叙述错误的是(C)


A.依物理性质划分，该培养基属于液体培养基
B.由培养基的原料可知，所培养微生物的同化作用类型是异养型
$C.$若用该培养基培养能分解纤维素的细菌，应只除去$(CH_{2}O)，$再添加纤维素　　
$D.$该培养基中的碳源是$(CH_{2}O)，$氮源是$NaNO_{3}$　　

答案： 1.C　[解析]该培养基配方中没有凝固剂，依物理性质划分，该培养基属于液体培养基，A正确;由培养基的成分可知，(CH₂O)属于有机碳源，因此所培养微生物的同化作用类型是异养型，B正确;细菌对青霉素敏感，含青霉素的培养基不能培养细菌，因此用该培养基培养纤维素分解菌，应除去(CH₂O)和青霉素，再添加纤维素,C错误;该培养基中的碳源是(CH₂O)，氮源是NaNO₃，D正确。

2. [四川泸州2025高二期中]稻瘟病是水稻生产中的主要真菌性病害，其病原菌为稻瘟菌。研究发现，部分土壤微生物能够分泌几丁质酶，可降解稻瘟菌的细胞壁，从而抑制其生长。为开发稻瘟病的生物防治方法，科研人员计划从土壤中分离并筛选高效降解几丁质的微生物，以获取几丁质酶。下列叙述正确的是(B)

A.统计土壤样品中的活菌数时，可选择平板划线法接种
B.筛选土壤中目的微生物时要用以几丁质为唯一碳源的培养基
C.在以几丁质为唯一碳源的培养基上生长的菌落均能分泌几丁质酶
D.培养基中的几丁质被分解后产生透明圈，单菌落形成的透明圈越大，该菌落降解几丁质的能力越强

答案： 2.B　[解析]统计样品中活菌数时，应选择稀释涂布平板法接种,A错误;筛选土壤中目的微生物时需用以几丁质为唯一碳源的培养基，因为在该培养基上生长的微生物可能是能降解几丁质的微生物，B正确;在以几丁质为唯一碳源的培养基上生长的菌落不一定能分泌几丁质酶，如以几丁质的分解产物为碳源的微生物也可能生存，C错误;透明圈是相关微生物产生几丁质酶水解几丁质形成的，透明圈直径与菌落直径的比值越大，说明该菌落降解几丁质的能力越强，D错误。

3. [湖南衡阳2024高二期末]臭豆腐是中国传统美食。制作时，需要将豆腐浸入含有乳酸菌、芽孢杆菌等微生物的卤汁中发酵。为探究卤汁中细菌的种类和数量，某兴趣小组采用如图方法进行实验。下列说法正确的是(D)


A.实验前，微生物培养的器皿、接种工具、操作者的手等应进行灭菌
B.若用该方法培养了3组，菌落数分别为65、63、64，则可以推测每毫升卤汁中所含细菌数约为$6.4×10^{6}$个
C.该方法测得的结果通常比实际值大
D.若使用显微镜直接计数，统计结果通常比实际值大

答案： 3.D　[解析]消毒是指使用较为温和的物理、化学或生物等方法杀死物体表面或内部一部分微生物;灭菌则是指使用强烈的理化方法杀死物体内外所有的微生物，故操作者的手应进行消毒处理,A错误。该方法培养的3组培养基上的菌落均适合计数，故每毫升卤汁中所含细菌数约为(63+64+65)÷3÷0.1×10⁵=6.4×10⁷(个),B错误。当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落，所以该方法测得的结果通常比实际值小，C错误。利用显微镜直接计数时，由于不能区分活菌和死菌，统计的结果一般是活菌数和死菌数的总和，因此统计结果通常比实际值大，D正确。

4. 教材变式 在做分离分解尿素的细菌实验时，甲同学从对应稀释倍数为$10^{6}$的培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只筛选出大约50个菌落。下列有关叙述出现科学性错误的是(D)

A.甲同学出现这种结果的原因可能是土样不同，也可能是操作过程出了问题
B.可以将甲同学配制的培养基在不加菌液的情况下进行培养作为空白对照，以证明培养基是否受到污染
C.让其他同学用与甲同学一样的土样进行实验，如果结果与甲同学一致，则可以证明甲同学操作无误
D.B、C选项的实验思路都遵循了实验的对照原则

答案： 4.D
教材变式本题是教材P18“探究·实践——土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”的变式题。本题在考查教材知识的同时，还考查了知识迁移应用能力，以及逆推的思维能力和分析问题的能力。
[解析]甲同学获得的菌落数远大于其他同学，可能是由于所取的土样不同，也可能是由于操作过程中被污染，A正确;受到污染可能是因为培养基灭菌不彻底，或操作过程中没有保证无菌操作，将甲同学配制的培养基在不加菌液的情况下进行培养可以证明培养基灭菌是否彻底，B正确;若题述结果是土样不同造成的，让其他同学用与甲同学一样的土样进行实验，如果结果与甲同学一致，则可以证明甲同学操作正确，C正确;B选项的实验思路遵循了实验的对照原则，C选项的实验思路遵循了实验的重复原则，D错误。
易错警示细菌计数注意事项
(1)为了保证结果准确，一般选择菌落数在30~300的平板进行计数。
(2)设置重复组：为使结果接近真实值可将同一稀释度加到三个或三个以上的培养皿中，经涂布，培养计算出菌落平均数。
(3)设置对照组：将不加土样的培养基置于相同条件下进行培养，作为空白对照。
(4)当两个或多个细菌连在一起时，在平板上观察到的是一个菌落，故统计的菌落数往往比活菌的实际数目低。