《2026年金考卷中考试题汇编45套语文人教版山东专版》

5. 请向同学小威转述下面新闻的主要内容。（3分）
本报讯 近日，山东省教育厅印发《山东省义务教育地方课程纲要》，进一步规范地方课程设置，有效推进地方课程建设，发挥地方教育资源优势，实现课程育人价值，促进学生全面健康发展，更好发挥地方课程对国家课程的拓展补充作用。
（节选自《中国教育报》2025年4月16日）

答案： 5 示例:小威,2025年4月16日的《中国教育报》报道,(1分)我省将推进义务教育地方课程建设,(1分)来促进我们的全面健康发展。(1分)(共3分)
【解题思路】本题考查新闻的转述。第一步,分析并提取新闻关键信息。这则新闻节选自2025年4月16日的《中国教育报》,主要新闻事件是山东省教育厅印发了《山东省义务教育地方课程纲要》,目的是规范地方课程设置,发挥地方教育资源优势,促进学生全面健康发展(和学生密切相关),发挥地方课程对国家课程的拓展补充作用。第二步,组织语言并转述。转述时,可保留出处、主要事件和对学生的影响等关键信息。注意要有情境意识,保持语言简洁。

二、古诗文阅读(13分)
(一)诗歌阅读(3分)
咏景德镇兀然亭
缪宗周【注】
陶舍重重倚岸开，舟帆日日蔽江来。
工人莫献天机巧，此器能输郡国材。
【注】 缪宗周：明代廉吏。
6. 对本诗理解与赏析

有

误

的一项是(C)(3分)
A. “陶舍重重倚岸开”，反映了景德镇陶瓷产业发达。
B. “舟帆日日蔽江来”，描绘了繁忙的水上交通运输，给景德镇带来了活力。
C. 本诗后两句的意思是工人不贡献精湛的技艺，“此器”就比不上其他地方的陶瓷。
D. 题目中的“兀然亭”，交代了作者观察的地点。

答案： 6 C(3分)
【解题思路】本题考查诗歌的理解。C项,本诗后两句的意思是制陶的工匠们无须刻意展现那精妙绝伦的技艺,这些出自他们之手的陶器,本身就足以成为输送到各郡国的珍贵物产。
诗歌助读
诗歌 大意
咏景 德镇 兀然 亭 一间间烧制陶器的作坊依傍江岸经营着,运货的船只每日张满风帆,遮蔽了江面,络绎不绝地驶来。
工人莫献天机巧，此器能输郡国材。 制陶的工匠们无须刻意展现那精妙绝伦的技艺,这些出自他们之手的陶器,本身就足以成为输送到各郡国的珍贵物产。

阅读下列语段，完成7~10题。
【甲】
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望

焉

。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不

属

。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
(节选自《核舟记》)
【乙】
傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器，军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，

而

轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯¹，武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽

而

不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般²、墨翟³、王尔⁴，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆

见

用于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事省中，俱不典工官⁵，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。
(节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改)
【注】 ①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。
7. 下列句中加点词语意义与用法相同的一项是(A)(2分)
A. ①启窗而观，雕栏相望焉 ②寒暑易节，始一反

焉

B. ①

而

轻以言抑人异能 ②犹忽

而

不察
C. ①神情与苏、黄不

属

②有良田、美池、桑竹之

属

D. ①公输般、墨翟皆

见

用于时 ②但当涉猎，

见

往事耳
8. 下列对两文内容和写法理解

有

误

的一项是(D)(2分)
A. 甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。
B. 乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。
C. 乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。
D. 两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。
9. 用现代汉语翻译文中画横线句子。(4分)
①罔不因势象形，各具情态。
②闻贤不试以事，良可恨也。
10. 甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工匠精神，并说明理由。(2分)

答案： 7 A(2分)
名师教解题
本题考查考生对文言词语意义和用法的辨析。
选项 第一个加点词 第二个加点词 结论
A 语气词 语气词 相同
B 连词，表示转折 连词，表示并列 不相同
C 类似 类 不相同
D 加在动词前表被动，译为“被” 动词，了解 不相同
8 D(2分)
【解题思路】本题考查考生对文言文内容的理解。甲文以核舟这一“物”为核心,通过细节描写突出王叔远工艺之精湛;乙文虽提到马钧“巧名已定”,但重点并非写其技艺高超,而是通过他的遭遇(未被重用)批判当时社会对人才的埋没。故D项“两文均着重写技艺”的表述不准确。
9 ①全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
②知道(听说/了解)人的才能又不让他去实践,实在令人遗憾啊。(4分。每小题2分,意思对1分,语句通顺1分)
10 示例一:我认为马钧具有工匠精神,他“巧名已定”,(1分)著名的巧匠公输般、墨翟、王尔、张衡都不能超过他。(1分)(共2分)
示例二:我认为马钧不具有工匠精神,他想制作对国家、军队有用的精密器械,但没有被实践检验,(1分)从选文中不能看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神。(1分)(共2分)
名师教审题
甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神,请根据乙文内容,判断马钧是否具有工匠精神,并说明理由。(点明答题范围)(需要表态)(要结合乙文具体阐释)
【解题思路】本题考查分析人物形象。作答此题,首先要判断马钧是否具有工匠精神(精雕细琢、精益求精)。然后结合乙文内容阐述理由。若认为其具有工匠精神,可结合“马先生之巧,虽古公输般、墨翟、王尔,近汉世张衡,不能过也”等句分析,作者将马钧与历史上著名的工匠对比,认为著名的巧匠都不能超过他,直接凸显其技艺的精湛。若认为其不具有工匠精神,可结合“武安侯忽之,不果试也”“巧无益于世”等句分析,马钧的发明未真正应用于实际,且乙文也缺乏对其在制作过程中专注、严谨的行为的描写。考生据此作答即可。
【参考译文】
【乙】傅子见到安乡侯说:“现在马钧所要制作的,是国家(所需)的精良器具,是军队(所需)的重要用具。只要用八十尺的木头,花费两个人的劳力,不需要多少时间就可以判定。把容易证明的事看得很难，不敢尝试，却随便用言语来压抑那些才能出众的人……”于是安乡侯醒悟,就把这件事告诉了武安侯,武安侯仍没有重视(这件事),最终还是没有试做(马钧的器械)。这是一件很容易考验出来的事,而且马先生技术高超的名气已经确定,(武安侯)仍然忽视而不加考察,何况那些才能尚未显露的人才、无名的璞玉呢?后世的君子,应当以此作为教训啊!马先生技术的巧妙,即使是古时候的公输般、墨翟、王尔,近代汉代的张衡,也不能超过他。公输般、墨翟都受到当时朝廷的重用,这才对当世有所贡献。张衡虽然担任侍中,马先生虽然担任给事中,却都不是管制造工艺这类的官,技术高超也对当世没有帮助。用人不依据他的才能，知道(听说/了解)人的才能又不让他去实践,实在令人遗憾啊。(翻译)