《2026年金考卷中考试题汇编45套语文人教版山东专版》

(二)阅读下面的文段，完成20~23题。(13分)
材料一：
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，在视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。
(摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》)
材料二：
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
(摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》)
20. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是(B)(3分)
A. 如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B. 中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C. 日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式，而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D. 我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
21. 数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。(3分)
22. 下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。(4分)
王粲在《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
23. 在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。(3分)

答案： 20 B(3分)
名师教解题
本题考查理解与分析材料内容。
选项 原文 分析
材料一第②段:“‘天一夜读’短视频已推送超450期,网络传播量逾1500万人次” “天一夜读”短视频的推送只是对“图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”产生了带动作用,选项中“如果没有……就不会……”说法太绝对,与原文内容不符。
材料二第②段:“不只是”说明“有思考”是必要条件而非唯一条件,选项中“只要……就……”的表述过于绝对。
材料二第③段:“在数字时代,我们更需要持久聚焦的主题阅读……更有效、深刻地与他人、与世界进行对话” “确立完整的知识体系与价值体系”和“更深入地认识世界,与他人、世界对话”,均是“主题阅读、反复阅读、批注式阅读”的结果,二者是并列关系。选项中将前者视为后者的原因,属于强加因果。
故答案选B。
21 ①提供多样阅读形式,如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等,满足不同场景需求。②拓宽阅读边界,让经典、冷门书籍通过算法找到读者,如老书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围,线上线下结合开展读书活动,带动图书馆借阅量增长,推动全民阅读。(3分。每点1分)
名师教审题
数字技术给阅读带来哪些“便利”?请结合材料一相关内容(题眼) (答题范围)
简要说明。
名师教解题
本题考查梳理概括材料信息。
材料一原文 便利
“在地铁通勤……观看读书博主的视频来了解一部作品”“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入,让看书的人越来越多” 数字技术提供多样阅读形式,如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等,满足人们不同场景的阅读需求
“数字技术……给读者带来全新阅读体验”“在推荐算法的助力下……冷门佳作也能重新翻红……又连续加印了5次” 数字技术拓宽了阅读边界,让经典、冷门书籍通过算法找到读者,如老书《画魂》的重新翻红
“‘天一夜读’是宁波市短视频阅读品牌……持续增加”“多个视频平台在线上持续开展读书活动……在数字空间营造阅读氛围” 数字技术营造阅读氛围,线上线下结合开展读书活动,带动图书馆借阅量增长,推动全民阅读
22 能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点,追求价值与智慧。诸葛亮读书“观其大略”,不追求对书籍的精熟,而是有选择地获取关键信息,体现了有重点、有思考的阅读,与该段观点一致,可作为佐证。(4分。判断1分,材料二观点1分,分析诸葛亮做法2分)
【解题思路】本题考查辨析论据。第一步,明确材料二第②段的论点。即阅读需“有选择、有重点”“有主题、有思考”,避免因时间精力有限陷入知识海洋而失向,强调阅读的选择性与思考性。第二步,分析诸葛亮的做法是否契合该论点。诸葛亮读书“观其大略”,不逐字逐句精研,而是有选择地抓取书籍关键信息,体现了阅读时有重点、有思考,与第②段观点高度契合,因此可作为佐证。考生据此作答即可。
23 ①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式,构建完整的知识与价值体系。②利用数字技术优势,如通过AI伴读解决阅读困惑,但要避免碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读内容,参与深度阅读创作,提升阅读质量。(3分。每点1分)
【解题思路】本题考查提建议。作答本题,整合两则材料关键信息即可。材料一强调数字技术带来的便利,可对应提出善用数字阅读工具,如通过AI伴读解决阅读困惑,但要避免碎片化、娱乐化阅读;材料二强调阅读需“有选择、有重点”“聚焦主题阅读”“反复阅读经典”“批注式阅读”等,可对应提出注重阅读选择性与深度,参与深度阅读创作,提升阅读质量;采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式,构建完整的知识与价值体系等。考生将这些方向转化为具体可行的建议,分条表述即可。