《2025年天利38套对接高考单元专题测试卷高中生物选择性必修第二册人教版》

11.科研人员在锥形瓶中用不同的方式培养酵母菌,得到如图所示的四条种群增长曲线。下列叙述错误的是
(C)


A.培养基更换频率的不同,可用来表示环境资源的不同
B.在20h之前酵母菌数量基本不增长是为了适应新的培养环境
C.在保持培养液的更换频率不变的情况下,曲线a始终为J形曲线
D.120h后,若在现有条件下继续培养,d组种群数量趋于减少

答案： 11.C 种群的数量变化 若微生物利用的资源较多，则相同时间会更换更多次的培养基，A正确；酵母菌在增长前会先适应环境，此时微生物的数量基本不会增加，B正确；微生物培养在锥形瓶中，空间资源是有限的，因此曲线a不能始终为J形增长，C错误；120h后随着锥形瓶中营养物质的消耗殆尽，d组酵母菌种群数量会下降，D正确。

12.下列有关种群密度和物种丰富度的调查方法,错误的是
(B)

A.调查广口瓶中果蝇的数量时,应该采用逐个计数法进行
B.调查土壤中动物丰富度时,可采用标志重捕法进行
C.调查狭长山谷中油桐的种群密度时,应选用等距取样法
D.调查酵母菌种群数量时,从摇匀的培养液中取适量液体,用血细胞计数板计数

答案： 12.B 种群密度的调查方法及应用
考情指导：该命题点旨在考查考生对种群的数量特征及其变化规律的理解和应用，通常结合数学模型进行考查，采用这种考查方式的原因包括两个方面：一是生态学规律具有宏观性，便于结合数学模型进行考查；二是这种考查方式不仅能检测考生对生态学基本原理的理解，还能考查考生的科学思维。试题通常以选择题的形式出现，在特定情境中给出文字信息或图表信息，围绕某个种群的出生率、死亡率、增长率、增长速率等设置选项，要求考生能准确判断该种群的数量变化规律，预测种群数量的变化趋势或判断影响该种群数量。
A选项，范围较小，果蝇个体易计数，应该采用逐个计数法进行调查。
B选项，用取样器取样法进行土壤动物丰富度调查时，不可采用该方法调查广口瓶中果蝇的数量。
C选项，狭长山谷中油桐的分布属于狭长地带，应选用等距取样法调查其种群密度。
D选项，调查酵母菌种群数量时，从摇匀的培养液中取适量液体，用血细胞计数板计数统计酵母菌的数量。

13.某农户承包池塘养殖螃蟹致富,螃蟹的$y$值随种群数量的变化趋势如图所示。下列叙述正确的是
(B)

注：$y值=\frac{K值-种群数量}{K值}$。

A.曲线表示种群增长速率与种群数量呈负相关
B.$(K值-种群数量)/K$值越小,病原体和寄生生物对该种群的影响越大
C.为获得最大的持续捕捞量,应在$S_3$点对应的时刻捕捞
D.种群的年龄结构在$S_2$点时是增长型,在$S_4$点时是衰退型

答案：
13.B 种群的“S”形增长及研究种群数量的意义
图像分析：y值=(K值 - 种群数量)/K值，则种群数量=(1 - y值)K值，S₃点，y值=0.5，种群数量=K/2，种群增长速率最大；S₁~S₃，种群数量＜K/2，种群增长速率随种群数量的增加而增加；S₃~S₅，种群数量＞K/2，种群增长速率随种群数量的增加而降低，A错误；种群数量=(1 - y值)K值，y值越小，种群数量越接近种群容纳量，病原体和寄生生物的致病力与传播速率随种群密度的增加而增加，B正确；从S₃以后开始捕获，捕获后的种群数量保持在S₃点对应的种群数量，可获得最大捕获量的同时，使种群维持在增长速率最大的状态，C错误；由图可知，S₄点种群数量为150只，S₅点种群数量接近200只，种群数量增加，种群为增长型，D错误。

14.环颈雉引入某岛屿后,其净生殖率$R_0$。($R_0$表示下一年种群密度与当年种群密度的比值)随种群密度的变化模型如图所示,下列叙述正确的是
(C)


A.当$R_0$为1时,环颈雉的实际种群密度不会超过$N_1$
B.当种群密度达到$N_2$时,推测该种群的年龄结构为衰退型
C.当$R_0$大于1且为定值时,该种群的增长方式为“J”形增长
D.当$R_0$大于1且逐渐减少时,该种群的增长速率先增大后减少

答案：
14.C 种群密度
图像分析：R₀表示净生殖率，即下一年种群密度与当年种群密度的比值。当R₀ = 1时，说明下一年的种群密度等于当年的种群密度，但实际的种群密度会受到资源、空间等因素的影响，所以实际的种群密度有可能超过N₁，A错误；当种群密度达到N₂时，R₀ ＜ 1，表明下一年的种群密度小于当年的种群密度，但并不能确定该种群的年龄结构为衰退型，B错误；当R₀ ＞ 1且为定值时，说明种群的增长率大于0，且为定值，该种群数量呈“J”形增长，C正确；当R₀ ＞ 1且逐渐减少时，说明种群数量在增加，但增加的速度在变慢，该种群的增长速率一直减少，D错误。