《2025年本土教辅名校学案初中生辅导九年级语文上册人教版》

阅读下面文言文，回答 7～10 题。(共 13 分)
【甲】学者①有四失②，教者③必知之。人之学也，或失则多④，或失则寡⑤，或失则易⑥，或失则止⑦。此四者，心之莫同也⑧。知其心，然后能救其失也。教也者⑨，长善而救其失者也。
【乙】善学者，师逸而功倍，又从而庸⑩之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说⑪以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑫，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。
(均节选自《礼记·学记》)
【注释】①学者：学习的人，即学生。②失：过失，缺点。③教者：教育者，即老师。④多：学得过多(而不去实践)。⑤寡：学得太少。⑥易：把学习看得太容易。⑦止：遇到困难就不再学习。⑧心之莫同也：心理各有不同。⑨教也者：做老师的人。⑩庸：功劳，这里是“归功于”的意思。⑪说：同“脱”，解脱。⑫从容：同“春(chōng)容”，即撞钟。
7. 下列句子中，加着重号词语的意思不相同的一项是(3 分)(D)
A.

然

后能救其失也 人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
B. 长

善

而救其失者也 不知其

善

也(《虽有嘉肴》)
C. 此皆进学

之

道也 花

之

隐逸者也(周敦颐《爱莲说》)
D. 然后尽

其

声

其

真无马邪(韩愈《马说》)
8. 请将下列句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1) 知其心，然后能救其失也。
(2) 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
9. 【乙】文运用了哪种论证方法来进行说理？请举例说明。(3 分)
10. 联系【甲】【乙】两文，请你从“学者”和“教者”两个角度分别谈谈获得了哪些启示。(3 分)

答案： 7.D 【点拨】A.都是指示代词，相当于“这样”；B.都是“好处，优点”的意思；C.都是助词，的；D.代词，它的/副词，表示加强诘问语气。 8.
(1)(老师必须)知道他们的心理，然后才能纠正他们的过失。
(2)不善于学习的人，老师辛勤而效果减半，而又怨恨于老师。 9.示例：对比论证。将“善学者”与“不善学者”、“善问者”与“不善问者”、“善待问者”与“不善答问者”进行对比，突出善于学习、善于发问、善于答问在增加学问方面的重要作用。 10.示例：“学者”角度：学习时要善于调整好自己的心理状态，同时要善于学习，勤于发问，先易后难，循序渐进。“教者”角度：要发扬学生的优点，纠正他们的过失，同时要有独立的见解与思考，要因材施教，善于引导，循循善诱，在听取学生问题后加以解答，做到“不愤不启，不悱不发”。 参考译文： 【甲】 学生容易产生四种过失，老师必须知道。学生学习，有的缺点是学得过多(而不去实践)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就不再学习。这四种人，心理各有不同。(老师必须)知道他们的心理，然后才能纠正他们的过失。做老师的人，就是发扬学生的优点，并纠正他们的过失。 【乙】 善于学习的人，老师轻松而效果加倍，而又归功于老师；不善于学习的人，老师辛勤而效果减半，而又怨恨于老师。善于提问的人，好比砍伐坚硬的木头，先从容易的地方着手，然后再砍伐坚硬的关节处，等到时间久了，木材就可以分解了；不善于提问的人正与此相反。善于回答问题的人，好比撞钟，轻轻地敲打钟声就小，用力地敲打钟声就大，让钟声从容不迫地发出回响，然后渐渐鸣响完；不善于回答问题的人正与此相反。这些都是增进学问的方法。