《2025年新课程学习与检测九年级语文上册人教版》

7. 下列对“惜秦皇汉武”中“惜”字分析错误的一项是 (A)

A.“惜”字从“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”，鲜明地指出历代帝王的不足，饱含指责之意，意味非常丰富。
B.“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上杰出的英雄，他们有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大影响。
C.“惜”中有贬，写出了这些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华也有所欠缺。
D.“惜”字中也暗含着后来者居上的伟大气概，透露出无产阶级革命英雄定将胜过前人的坚定自信和伟大抱负。

答案： 7.A 【解析】“秦皇汉武”被指为“略输文采”，“唐宗宋祖”则“稍逊风骚”，这里的“文采”和“风骚”都是指文化修养和文学才能。诗人认为，这些帝王虽然在武功上有所建树，但在文化修养上却有所欠缺。而“一代天骄，成吉思汗”则“只识弯弓射大雕”，这里的“只识”二字更是强调了成吉思汗在文化上的局限性，他只知道用武力征服天下，而忽视了文化的力量。通过这样的评价，诗人不仅委婉地表达了对历代帝王在文化修养上的不足感到惋惜和遗憾，更隐含了对他们过于依赖武力、忽视文化建设的批评和指责。这种评价不仅深刻揭示了历代帝王的局限性，也体现了诗人对文化力量的高度重视和推崇。A选项“鲜明地指出”有误。

8. （1）《沁园春·雪》气势恢宏，意境壮美。上阕写的是____，展现了祖国山河的壮丽；下阕写的是____，展现了一代伟人的豪迈气概。
（2）请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
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（3）《沁园春·雪》用词十分精当，请对“欲与天公试比高”中的“欲”字进行赏析。
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（4）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点明主旨，请谈谈你对这几句词的理解。
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答案： 8.
(1)北国风光 英雄人物
(2)比喻、对偶，化静为动，生动形象地展现了群山起伏、高原雄浑的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
(3)“欲”字把“山”“原”人格化，生动地展现出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
(4)“俱往矣”三字，把几千年的封建社会和历代帝王英雄的过去一笔带过。“数”“看”说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真英雄。(意思对即可)

9. 默写。
（1）概写北国雪景的（动静结合）句子是：____，____，____。
（2）运用比喻和对偶的修辞手法（化静为动）描写北国雪景的句子是：____，____。
（3）描写作者想象景色（虚写）的句子是：____，____，____。
（4）由写景到论史，起承上启下（过渡）作用的句子是：____，____。
（5）点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是：____，____，____。

答案： 9.
(1)北国风光 千里冰封 万里雪飘
(2)山舞银蛇 原驰蜡象
(3)须晴日 看红装素裹 分外妖娆
(4)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
(5)俱往矣 数风流人物 还看今朝

10. 阅读诗歌，完成下面小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
(1)这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
(2)词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。

(3)“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了词人怎样的情感？
“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
(4)有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此你怎么看？
示例：诗和远方指的是个人的生活理想，梦和家国指的是爱国情怀。前者服务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟人年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，青年一代要厚植爱国情怀，不负韶华，勇敢前行。

答案： 10.
(1)湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
(2)千帆竞发、争先恐后 展翅翱翔、迅猛有力 游之轻快
(3)“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
(4)示例：诗和远方指的是个人的生活理想，梦和家国指的是爱国情怀。前者服务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟人年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，青年一代要厚植爱国情怀，不负韶华，勇敢前行。