《2025年新课程学习与检测九年级语文上册人教版》

6. 阅读《我看》，回答问题。
(1)诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
(2)结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
(3)全诗表达了诗人怎样的思想感情？

答案： 6.
(1)示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
(2)指大自然和充满生机的万物。
(3)表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

7. 阅读下面的文章，完成下面小题。
春之柔
梁新英
①每一个春都像从前面的春拷贝下来的，万物呈现同一种气质——柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性。
②雪花最先感知春讯。 在大兴安岭以北，冬天的雪没有“花”的姿态，称“雪沫”更合适。它像精盐，散散落落，仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合。阳光一照，满地银屑，亮白亮白的，晃得人睁不开眼睛。走在银毯上，“咯吱”声响亮、贵气，脚印一串，深深浅浅，这是冬特有的韵律。
③就像词是诗余，初春的雪是冬的余味。 沾了“余”字，气象就变了。 少了磅礴，少了壮阔，更显幽婉，缠绵。 春雪是名副其实的“雪花”，它像柳絮，因风而起，含了水汽，性子柔和了。 落在睫毛上，水润清凉，入眼比滴眼液舒服。 在松软的雪地走过，“噗噗”的闷声，似不明缘由的惆怅，黏答答的。 脚印勾了毛边，像水滴在宣纸上洇开。 小孩子滚起大雪球，堆雪人、打雪仗，尽情享受春雪带来的快乐。
④风柔柔的，像有人拿蒲公英的绒球，或是杨花弄你的痒。 风和风筝是一对恋人，十指相扣，奔跑，深情凝视。 空中都是反串，鱼在飞，燕子在游，碧海青天里，大人的快乐、小孩子的愿望互相追逐。
⑤水是柔韧的。 看，小河也醒了，被朔风没收的音韵重又响起，叮叮咚咚，在吟诗，在弹奏。 小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。 水且歌且舞，去寻找诗和远方。 九曲回环，水滴石穿，水何其包容，水何其柔韧。
⑥柳树柔软的枝条，与水的曲折向前一样，是一种智慧。 垂柳是树木里的水，因柔而生姿，柳丝依依，若轻舞的水袖。 垂柳生在水边，长发及腰，终日临水弄影。 水怜柳之婀娜，柳惜水之柔媚。 长在道旁，抚一下你的发丝，牵一牵你的衣角，温婉的小女子模样。
⑦轻柔的杨树渐渐生出绿意，成为舞蹈家的手，哪怕简单的动作里都是柔情。 一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。 整棵树丰腴起来，像初孕的少妇试图遮掩微隆的腹部，羞涩里漾着欢喜。
⑧比树更柔的是花，花瓣绸子似的，深红浅紫的朵儿，或浓或淡的香气，韧性减了，柔嫩无骨，让人怜惜。 游走花间，眼波柔亮，笑也软糯了。
⑨绵绵的雨，轻柔地洗濯着世界。 雨细细的，像闺蜜的私语，窃窃不绝；雨轻轻的，仿佛怕惊扰了谁的梦。 撑一把伞，轻移碎步，或收了伞，任雨丝沾湿长发，沾湿衣襟，一颗心润泽起来。
⑩暮色中，散步的人三三两两。 鸟儿聚在一棵柏树上啁啾，几十只的样子，歌声高亢，这里是欢乐的海洋。 一兴奋就忘了秩序，鸟和人一样。 鸟儿是灵动的花，花谢花开要等一年，这些会歌唱的花朵飞来，树随处可见花开。 树下，人听痴了。 临街一面窗子，乐声流淌。 笛子，或者萨克斯，曲子在倾诉，路过的人染了情绪，跟着明媚，或婉转，心软了，步子轻捷。
⑪柔，是一种气质，也是一种胸怀。 春天的柔，是娉婷的，绰约的，像戏曲中的青衣，又比青衣多了风骨。 这种柔不是弱，是容，是韧。 春天的柔情里面，并不失侠骨，就像那些你看不见的，春风与阴暗的角落里，顽冥不化的垢冰的角斗。
(选自《思维与智慧》)
(1)作者从哪些方面写“春之柔”？
(2)文章第②段写冬雪的段落可否删去？为什么？
(3)任选角度赏析第⑤段画线的句子。
小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。
(4)你如何理解第⑩段中画线句子的含义？
(5)请从内容和结构上分析第⑪段的作用。

答案： 7.
(1)从春雪、风、杨柳树、春花、春雨、春鸟等春天里优美的景色的柔及人的表现来体现春之柔。
(2)不能删。这一段写大兴安岭的冬雪，体现雪的冷硬傲气，与下文写春雪的柔形成对比。
(3)运用动词形象生动地写出了春天到来时的热闹的场景。同时三个“来”的反复运用，使语言整齐有序，有美感。
(4)把鸟比作会飞的花朵，花朵有谢的时候，而鸟儿却随时可以飞来，使树木充满生机，使人们的生活充满快乐。
(5)内容上：文章结尾赞颂了春的柔是一种气质和胸怀，在柔的里面有与阴暗的斗争，揭示了文章的主旨。结构上：首尾呼应，总结全文。