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(二)
阅读材料，回答问题。
[材料一]
古代教育的教育目的
古代的教育，其目的是树人。从诵读经典到诗词文赋、琴棋书画，都是人格教育。子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”可见，古代教育并不是以学知识为目的的，而是要把人培养成一个好人，一个健康的人，一个对族群有用的人，一个人生幸福的人。古代文人儒士是一方民众的主心骨，一方水土的保护神。读书的人比不读书的人更有品格，更有气节。
[材料二]
古代教育的教学方式
古代教育是一对一教学。从孔子到民国，中国所有的私塾、官学，都是一对一授课。哪怕是双胞胎兄弟二人，头一天一起入学，第二天，两个人就不一样了。一个人性急，就读《中庸》。一个人性慢，就读《孟子》。学习的内容不同、方法不同、进度不同、考试的标准也不同。一对一教学，你就要关心学生的方方面面，从家庭到性格，为他设计独特的学习方案。古代没有课程表，因为一个孩子一个进度，这才是真正的以学生为主体。我们一直都说孔子的教育是因材施教，正因为是一对一教学，因材施教才得以实现。
如何实现一对一教学呢？首先，一个老师要能承担语文、数学、自然、品德、音乐、美术等多门课程。其次，古代教育充分发挥学生的学习主动性，老师授课时间不长，每个人授课一次也就是几分钟到十几分钟不等。而且，为了保证授课的私密性，老师都是在教室后面的。第三，古代学校的班级设置，是纵向混合编班。就是不同年龄的学生在一起学，比如蒙馆学馆从 3 岁到 18 岁都在一个班上。在私塾学习有个规矩，有问题先问师兄，师兄不会的再问老师，这样就极大地减轻了老师的工作量。大孩子带小孩子，高年级带低年级，有长幼之序，有师门之谊，又可以培养待人接物之礼、进退洒扫之道。每个孩子都可以得到尊重与爱护，并为这尊重与爱护而努力学习。
[材料三]
古代教育的考试方式
古代教育的教学过程是：学生上书，老师点书，复讲，读书，讲书。某种意义上讲，复讲是古代的考试方式，不是发卷子，是再讲一遍，学生给老师讲。古代的教学是过关式的，第一课过不了，不会开第二课，过关的形式，就是复讲。老师讲 10 分钟，然后学生复讲的时候，不仅要把纲目讲出来，还要把语气、动作都要讲出来。这样的要求，比起今天的考一百分，要高得多。因为有难度，学生的听课态度自然会好。“学习金字塔理论”不也说讲给别人听可记住 90％的学习内容吗？我国古代的孩子，从三岁起就这样训练了，一直到成人。
[材料四]
古代教育的读书方法
古代先生教书的方法是吟诵。古代私塾，入学即吟诵，吟诵是作曲，是创造，是用中国歌唱法读书。因为我们的语言是声调语言，还是旋律型声调语言，与音乐天然相通。语音的长短高低轻重缓急，可以直接化为音乐的旋律节奏。学生给先生背书的时候，还会根据自己的理解改编先生的调子。因此，背诵对古人而言一点都不难。古代文人背过多少字？一般在几十万字到几百万字之间。科举考试必考内容十三经有 64 万多字。十三经的每句话都可以作为科考八股文的题目，一篇八股文五百字到一千字，一个考生的复习资料数量大概应为十三经的千倍，有几亿字。虽不必都背会，但至少有百万字。还要背诵或熟读楚辞、乐府、汉魏六朝赋、唐诗、宋词、元曲、诸子百家、文选、古文观止等一系列诗文，字数有几十万。《史记》《资治通鉴》也要读，好的也要背诵。此外，天文地理、农业水利、医卜数术、拳理兵书，都要涉猎。所以说，古代文人能背过几十万字到几百万字，只是保守估计。
15. 班级召开“弘扬传统文化，增强文化自信”主题班会，你们组收集了以上四则材料。
(1) 以上材料根据徐健顺教授的《我所理解的中国古代教育》一文删改而成，链接材料节选自《我所理解的中国古代教育》前言部分。通读这些内容，你能感受到研究传统文化带给徐教授人格方面的影响吗？请结合具体内容谈谈你的发现。(2 分)
[链接材料]
余不敢论今日教育何去何从，唯谈古代教育；亦不敢论古代教育，而云我所理解的古代教育。此意非定如此，而仅为余拜访近千耆老、翻检上万文献所得个人构拟者。故盼诸君指点不足、纠正偏颇，或补充见识、发表新论，共同接近传统真相，则幸甚至哉！
________
(2) 请根据材料内容分析以下链接材料中的国学培训机构有哪些方面与中国古代传统教育不相符。(4 分)
[链接材料]
随着国学教育日益受到重视，很多民间培训性质的“国学馆”“读经班”兴起。这些机构大多让孩子们用大声朗读、重复记忆的方法学习儒家经典，并宣称能达到掌握国学精髓的目的。
________
(3) 成果汇报环节，你将代表小组向同学们介绍中国古代教育精华，以增强民族文化自信。请综合上述四则材料，写一段发言稿。(10 分)
写作提示：① 围绕主题筛选有用信息；② 语言生动，有感染力；③ 150 字左右。
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阅读材料，回答问题。
[材料一]
古代教育的教育目的
古代的教育，其目的是树人。从诵读经典到诗词文赋、琴棋书画，都是人格教育。子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”可见，古代教育并不是以学知识为目的的，而是要把人培养成一个好人，一个健康的人，一个对族群有用的人，一个人生幸福的人。古代文人儒士是一方民众的主心骨，一方水土的保护神。读书的人比不读书的人更有品格，更有气节。
[材料二]
古代教育的教学方式
古代教育是一对一教学。从孔子到民国，中国所有的私塾、官学，都是一对一授课。哪怕是双胞胎兄弟二人，头一天一起入学，第二天，两个人就不一样了。一个人性急，就读《中庸》。一个人性慢，就读《孟子》。学习的内容不同、方法不同、进度不同、考试的标准也不同。一对一教学，你就要关心学生的方方面面，从家庭到性格，为他设计独特的学习方案。古代没有课程表，因为一个孩子一个进度，这才是真正的以学生为主体。我们一直都说孔子的教育是因材施教，正因为是一对一教学，因材施教才得以实现。
如何实现一对一教学呢？首先，一个老师要能承担语文、数学、自然、品德、音乐、美术等多门课程。其次，古代教育充分发挥学生的学习主动性，老师授课时间不长，每个人授课一次也就是几分钟到十几分钟不等。而且，为了保证授课的私密性，老师都是在教室后面的。第三，古代学校的班级设置，是纵向混合编班。就是不同年龄的学生在一起学，比如蒙馆学馆从 3 岁到 18 岁都在一个班上。在私塾学习有个规矩，有问题先问师兄，师兄不会的再问老师，这样就极大地减轻了老师的工作量。大孩子带小孩子，高年级带低年级，有长幼之序，有师门之谊，又可以培养待人接物之礼、进退洒扫之道。每个孩子都可以得到尊重与爱护，并为这尊重与爱护而努力学习。
[材料三]
古代教育的考试方式
古代教育的教学过程是：学生上书，老师点书，复讲，读书，讲书。某种意义上讲，复讲是古代的考试方式，不是发卷子，是再讲一遍，学生给老师讲。古代的教学是过关式的，第一课过不了，不会开第二课，过关的形式，就是复讲。老师讲 10 分钟，然后学生复讲的时候，不仅要把纲目讲出来，还要把语气、动作都要讲出来。这样的要求，比起今天的考一百分，要高得多。因为有难度，学生的听课态度自然会好。“学习金字塔理论”不也说讲给别人听可记住 90％的学习内容吗？我国古代的孩子，从三岁起就这样训练了，一直到成人。
[材料四]
古代教育的读书方法
古代先生教书的方法是吟诵。古代私塾，入学即吟诵，吟诵是作曲，是创造，是用中国歌唱法读书。因为我们的语言是声调语言，还是旋律型声调语言，与音乐天然相通。语音的长短高低轻重缓急，可以直接化为音乐的旋律节奏。学生给先生背书的时候，还会根据自己的理解改编先生的调子。因此，背诵对古人而言一点都不难。古代文人背过多少字？一般在几十万字到几百万字之间。科举考试必考内容十三经有 64 万多字。十三经的每句话都可以作为科考八股文的题目，一篇八股文五百字到一千字，一个考生的复习资料数量大概应为十三经的千倍，有几亿字。虽不必都背会，但至少有百万字。还要背诵或熟读楚辞、乐府、汉魏六朝赋、唐诗、宋词、元曲、诸子百家、文选、古文观止等一系列诗文，字数有几十万。《史记》《资治通鉴》也要读，好的也要背诵。此外，天文地理、农业水利、医卜数术、拳理兵书，都要涉猎。所以说，古代文人能背过几十万字到几百万字，只是保守估计。
15. 班级召开“弘扬传统文化，增强文化自信”主题班会，你们组收集了以上四则材料。
(1) 以上材料根据徐健顺教授的《我所理解的中国古代教育》一文删改而成，链接材料节选自《我所理解的中国古代教育》前言部分。通读这些内容，你能感受到研究传统文化带给徐教授人格方面的影响吗？请结合具体内容谈谈你的发现。(2 分)
[链接材料]
余不敢论今日教育何去何从，唯谈古代教育；亦不敢论古代教育，而云我所理解的古代教育。此意非定如此，而仅为余拜访近千耆老、翻检上万文献所得个人构拟者。故盼诸君指点不足、纠正偏颇，或补充见识、发表新论，共同接近传统真相，则幸甚至哉！
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(2) 请根据材料内容分析以下链接材料中的国学培训机构有哪些方面与中国古代传统教育不相符。(4 分)
[链接材料]
随着国学教育日益受到重视，很多民间培训性质的“国学馆”“读经班”兴起。这些机构大多让孩子们用大声朗读、重复记忆的方法学习儒家经典，并宣称能达到掌握国学精髓的目的。
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(3) 成果汇报环节，你将代表小组向同学们介绍中国古代教育精华，以增强民族文化自信。请综合上述四则材料，写一段发言稿。(10 分)
写作提示：① 围绕主题筛选有用信息；② 语言生动，有感染力；③ 150 字左右。
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答案：
15.示例：（1）从材料一可知，古代教育以树人为本，古代文人大多品格高尚，有气节。从链接材料中的“余不敢”“亦不敢”“非定如此”“盼诸君指点不足”等字眼可以看到一个治学严谨、实事求是、谦虚平和的学者形象，有古代君子之风，这离不开古代传统文化的熏陶和浸染。
（2）①开班授课，不是一对一教学，也不具备因材施教的特点。②不是用古代的读书方法读书，方式简单、死记硬背。③不是纵向混合编班，教学过程不是过关式，不要求学生复讲，教学难度低。总之，还是用现代教育方法教古代经典，并没有真正领悟古代教育的智慧和精髓。
（3）同学们，我来揭秘中国古代传统教育真相。你们知道吗，“立德树人”理念自古有之，一点不新鲜！而且我国古代都是一对一教学，是真正的因材施教，以生为本！更厉害的是古代考试形式是复讲，就是学生把老师教的再给老师讲一遍，“学习金字塔理论”原来是咱们老祖宗玩剩下的!最精彩的是古代读书用歌唱的形式，人人都是作曲家，用这种方法背书像玩儿一样！中国传统文化真神奇，我决定以后背书就用这种方法了，你还等什么？
（2）①开班授课，不是一对一教学，也不具备因材施教的特点。②不是用古代的读书方法读书，方式简单、死记硬背。③不是纵向混合编班，教学过程不是过关式，不要求学生复讲，教学难度低。总之，还是用现代教育方法教古代经典，并没有真正领悟古代教育的智慧和精髓。
（3）同学们，我来揭秘中国古代传统教育真相。你们知道吗，“立德树人”理念自古有之，一点不新鲜！而且我国古代都是一对一教学，是真正的因材施教，以生为本！更厉害的是古代考试形式是复讲，就是学生把老师教的再给老师讲一遍，“学习金字塔理论”原来是咱们老祖宗玩剩下的!最精彩的是古代读书用歌唱的形式，人人都是作曲家，用这种方法背书像玩儿一样！中国传统文化真神奇，我决定以后背书就用这种方法了，你还等什么？
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