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（三）
阅读下文，回答问题。
我的师父
韩 今
① 我的师父如果还健在，应该 92 岁了。他浓眉大眼，一把络腮胡子，是带螺旋的，厂里不少师傅都喊他“大胡子”。师父性格开朗，喜说笑话，总是笑眯眯的。
② 1932 年，师父出生在山东一个农民家里，12 岁那年他随父亲来到江苏扬中的舅爷爷家。第二年，他开始跟表哥学木匠，因身体不好，学学停停，18 岁来到南京，在一家油漆店当漆工。
③ 一次，油漆店老板接了给几辆坦克做漆的活，讲好要做两道漆，却叫工人只漆一道。师父自己一人加班，为坦克刷了第二道漆。老板不喜欢他，正好有一家修配厂要人，就把他推荐去了。于是，师父扛着一床被子进厂干木工。
④ 后来，几个小厂合并，成立了东风农具厂。厂里想成立铸造车间，师父毛遂自荐：“厂长，你看我当大炉工怎么样？炉子我敢烧！”厂长说：“木工也要人啊。”师父答：“铸造更需要！”
⑤ 后来有人替师父惋惜，好端端的木匠手艺丢了，去扛炉钩捅炉子，傻啊！师父却说：“没有铸件，机械厂玩个啥？学新东西才有前途！”师父脸上有一个蚕豆般大小的深色斑痕，就是当铸造工时被铁水烫的，他还在铸造车间入了党。
⑥ 1962 年，经济不景气，东风农具厂缩编，铸造下马，很多有技术的工友离开了工厂，原有的电工班只剩下一个学徒。师父找到厂长说：“我家小舅子是个电工，我找他学两个月，我来顶上去！”正在犹豫不决的厂长受到极大鼓舞，激动地说：“好，我们一块干下去！”后来，师父被大家一致推选为工会主席。
⑦ 1970 年，因形势发展需要，东风农具厂与另一个加工厂合并，成立了东风机械厂。师父看对方厂里的工会主席小冯有文化，热情高，也有一定魄力，就建议小冯主持工会工作，自己回电工班。领导考虑再三，同意了，师父兴高采烈地回到了电工班。这时，高中毕业的我分到工厂，成了师父的徒弟。
⑧ 师父给我印象最深的就是不怕吃苦，甚至是自找苦吃。小厂的电工，内线、外线的活他都要干。他喜欢爬杆子，打墙洞。夏天闷热，坐一会儿都要出汗，师父偏偏喜欢这时候干重活。“走，”他叫上我，“扛梯子打墙洞去！”在电风扇前的我有点犹豫：“明天早晨凉快干点不好吗？”“吃苦可以锻炼人！懂不懂？工人的本色哪里来的，苦出来的！”
⑨ 师父不讲究穿着，但对自己那套工作服十分爱惜，肩膀、胳膊肘、膝盖全衬了布，下班脱下来时总要掸掸灰，挂好，隔十天半月还要洗一次。我说：“你这衣服该进博物馆啦！”师父说：“有感情了，这可是工人阶级的特色哦！”
⑩ 师娘在一家粮库工作，儿子小新念高二，女儿上初中。别看师父在厂里生龙活虎的，回家往床上一躺，不是腰酸就是背疼。师娘说：“你快到厂里去吧！一到厂里，病就全好了！”师父当工会主席时，经常经手一些电影票，自己却不留一张。师娘说：“你不看，留一张给孩子看也好。”他说：“这是厂里的票，怎么能乱发呢。我是党员，群众信任我，选我当工会主席，我不能做昧良心的事。”
⑪ 厂里大庆，后来当了局长的冯主席回来参加聚餐，向师父频频敬酒。师父高兴，多喝了几杯，夜里突发心肌梗死，送到医院后已经没有呼吸了，时年 56 岁。至今，我脑海里还经常浮现师父穿着带有油渍的工作服笑眯眯的形象。
（选自《莫愁》，有删改）
12. 美文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《我的师父》这篇文章。
（1）[初读·学贵有疑] 下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于 50 字）（5 分）
文中说“师父兴高采烈地回到了电工班”，师父为什么兴高采烈？
________
（2）[精读·学贵有法] 下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150 字）（10 分）
① 工人精神是师父的生命底色。
② 拥有独特的语言魅力，让读者回味无穷。
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阅读下文，回答问题。
我的师父
韩 今
① 我的师父如果还健在，应该 92 岁了。他浓眉大眼，一把络腮胡子，是带螺旋的，厂里不少师傅都喊他“大胡子”。师父性格开朗，喜说笑话，总是笑眯眯的。
② 1932 年，师父出生在山东一个农民家里，12 岁那年他随父亲来到江苏扬中的舅爷爷家。第二年，他开始跟表哥学木匠，因身体不好，学学停停，18 岁来到南京，在一家油漆店当漆工。
③ 一次，油漆店老板接了给几辆坦克做漆的活，讲好要做两道漆，却叫工人只漆一道。师父自己一人加班，为坦克刷了第二道漆。老板不喜欢他，正好有一家修配厂要人，就把他推荐去了。于是，师父扛着一床被子进厂干木工。
④ 后来，几个小厂合并，成立了东风农具厂。厂里想成立铸造车间，师父毛遂自荐：“厂长，你看我当大炉工怎么样？炉子我敢烧！”厂长说：“木工也要人啊。”师父答：“铸造更需要！”
⑤ 后来有人替师父惋惜，好端端的木匠手艺丢了，去扛炉钩捅炉子，傻啊！师父却说：“没有铸件，机械厂玩个啥？学新东西才有前途！”师父脸上有一个蚕豆般大小的深色斑痕，就是当铸造工时被铁水烫的，他还在铸造车间入了党。
⑥ 1962 年，经济不景气，东风农具厂缩编，铸造下马，很多有技术的工友离开了工厂，原有的电工班只剩下一个学徒。师父找到厂长说：“我家小舅子是个电工，我找他学两个月，我来顶上去！”正在犹豫不决的厂长受到极大鼓舞，激动地说：“好，我们一块干下去！”后来，师父被大家一致推选为工会主席。
⑦ 1970 年，因形势发展需要，东风农具厂与另一个加工厂合并，成立了东风机械厂。师父看对方厂里的工会主席小冯有文化，热情高，也有一定魄力，就建议小冯主持工会工作，自己回电工班。领导考虑再三，同意了，师父兴高采烈地回到了电工班。这时，高中毕业的我分到工厂，成了师父的徒弟。
⑧ 师父给我印象最深的就是不怕吃苦，甚至是自找苦吃。小厂的电工，内线、外线的活他都要干。他喜欢爬杆子，打墙洞。夏天闷热，坐一会儿都要出汗，师父偏偏喜欢这时候干重活。“走，”他叫上我，“扛梯子打墙洞去！”在电风扇前的我有点犹豫：“明天早晨凉快干点不好吗？”“吃苦可以锻炼人！懂不懂？工人的本色哪里来的，苦出来的！”
⑨ 师父不讲究穿着，但对自己那套工作服十分爱惜，肩膀、胳膊肘、膝盖全衬了布，下班脱下来时总要掸掸灰，挂好，隔十天半月还要洗一次。我说：“你这衣服该进博物馆啦！”师父说：“有感情了，这可是工人阶级的特色哦！”
⑩ 师娘在一家粮库工作，儿子小新念高二，女儿上初中。别看师父在厂里生龙活虎的，回家往床上一躺，不是腰酸就是背疼。师娘说：“你快到厂里去吧！一到厂里，病就全好了！”师父当工会主席时，经常经手一些电影票，自己却不留一张。师娘说：“你不看，留一张给孩子看也好。”他说：“这是厂里的票，怎么能乱发呢。我是党员，群众信任我，选我当工会主席，我不能做昧良心的事。”
⑪ 厂里大庆，后来当了局长的冯主席回来参加聚餐，向师父频频敬酒。师父高兴，多喝了几杯，夜里突发心肌梗死，送到医院后已经没有呼吸了，时年 56 岁。至今，我脑海里还经常浮现师父穿着带有油渍的工作服笑眯眯的形象。
（选自《莫愁》，有删改）
12. 美文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《我的师父》这篇文章。
（1）[初读·学贵有疑] 下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于 50 字）（5 分）
文中说“师父兴高采烈地回到了电工班”，师父为什么兴高采烈？
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（2）[精读·学贵有法] 下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150 字）（10 分）
① 工人精神是师父的生命底色。
② 拥有独特的语言魅力，让读者回味无穷。
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答案：
12.
(1)师父为厂里着想,建议有文化、热情高、有魄力的小冯主持工会工作,自己回熟悉的电工班继续工作奉献,这个建议被领导采纳,所以他回电工班时是兴高采烈的。
(2)示例一:多年的工人生涯,造就了师父的工人精神。在油漆店当漆工时,按照顾客要求一人加班为坦克刷第二道漆,是师父的诚信精神;厂里成立铸造车间,放弃熟悉的木工手艺,毛遂自荐当大炉工,是师父的创新精神;工厂缩编后电工班缺人,主动提出学电工顶上去,是师父的担当精神;担任工会主席不徇私,主动推荐人才,自己回电工班,是师父的奉献精神;内线、外线的活都干,不讲究穿着,爱惜工作服,是师父的吃苦精神。爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳,工人精神正是师父的生命底色! 示例二:拥有独特的语言魅力,让读者回味无穷。文章通过大量对师父的语言描写,表现了师父的形象特点,语言简洁、质朴又充满力量。“铸造更需要”“学新东西才有前途”“我来顶上去”等简洁质朴的语言表现了师父的坚定态度;“吃苦可以锻炼人!懂不懂?工人的本色哪里来的,苦出来的”“有感情了,这可是工人阶级的特色哦”等质朴的语言表现出师父对工作岗位的热爱。经典的文章需要反复读,有魅力的语言同样需要读者反复品味。
(1)师父为厂里着想,建议有文化、热情高、有魄力的小冯主持工会工作,自己回熟悉的电工班继续工作奉献,这个建议被领导采纳,所以他回电工班时是兴高采烈的。
(2)示例一:多年的工人生涯,造就了师父的工人精神。在油漆店当漆工时,按照顾客要求一人加班为坦克刷第二道漆,是师父的诚信精神;厂里成立铸造车间,放弃熟悉的木工手艺,毛遂自荐当大炉工,是师父的创新精神;工厂缩编后电工班缺人,主动提出学电工顶上去,是师父的担当精神;担任工会主席不徇私,主动推荐人才,自己回电工班,是师父的奉献精神;内线、外线的活都干,不讲究穿着,爱惜工作服,是师父的吃苦精神。爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳,工人精神正是师父的生命底色! 示例二:拥有独特的语言魅力,让读者回味无穷。文章通过大量对师父的语言描写,表现了师父的形象特点,语言简洁、质朴又充满力量。“铸造更需要”“学新东西才有前途”“我来顶上去”等简洁质朴的语言表现了师父的坚定态度;“吃苦可以锻炼人!懂不懂?工人的本色哪里来的,苦出来的”“有感情了,这可是工人阶级的特色哦”等质朴的语言表现出师父对工作岗位的热爱。经典的文章需要反复读,有魅力的语言同样需要读者反复品味。
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