《2025年河南省中考试题汇编精选31套语文河南专版》

4. 调研中，同学们感觉“理在·阅空间”书店的“二手新知”活动很有意义，计划在班级开展类似活动。请结合店内海报（如下左图，在原图基础上略有改动），向同学们介绍何为“二手新知”活动及如何参加该活动。（4分）

答案： 4．同学们，“二手新知”活动指的是交换闲置书籍来阅读或捐赠闲置书籍给别人阅读的活动。参加此活动时，可提供一本八成新的闲置书，装进封套，写上寄语，放在活动区域；如果你在那儿看到想读的书，也可免费领走一本。注意，拿去交换的最好是自己喜欢(有价值)的书，盗版书、有违主流价值观的书不能参与交换。（活动介绍2分；流程、注意事项各1分；意思对即可；共4分）

5. 书店“二手新知”旧书封套被设计成了“果蔬（裹书）包”的样式（如上右图，在原图基础上略有改动），封面的文案很有巧思。请仿照示例，另选果蔬，设计一个“果蔬（裹书）包”文案（句式不要求一致）。（3分）
示例一：香蕉——去只争朝夕吧，因为很多事儿放一放就黄了。
示例二：土豆——学会适时蛰伏，不是每一次发芽都值得欣喜。

答案： 5．示例一：茄子——就算红得发紫，也要保持一份平常心。
示例二：苦瓜——不要总说做人太苦，你苦得过我吗？
示例三：柿子——历经岁月沉淀，方能褪去青涩。
示例四：韭菜——只要根还在，即使反复收割，也仍然有未来。
示例五：丑橘——内在的美好，不会因外表的粗糙而减损。
示例六：砂糖橘——一点点的酸，反而衬出了甜的恰到好处。
（内容与果蔬相关，有一定寓意，2分；语言流畅，逻辑合理1分；共3分。所选之物不属于果蔬，可酌情扣1分）

（一）阅读下文，完成6～9题。（共16分）
母亲的心
[巴西]多明戈斯·佩列格里尼
①儿子回来了，蓝色的衬衫湿透了，脚上的鞋子沾满了泥巴。母亲有些纳闷儿：早晨没下雨呀！他是在哪儿给淋湿的呢？母亲的腰间扎着湿乎乎的围裙；儿子的脸上留着三天没刮的胡子。
②儿子向院子深处的水塘走去，走到水边拨开杂草，洗了洗脸、后颈和头发。母亲又疑惑起来：他大概是想驱赶睡意，消除恐惧。透过晨风，看得清他那消瘦却结实的身体。此刻，他的眼睛正注视着水塘那边的地平线。
③喊儿子吃午饭时，母亲心中的痛苦减轻了些。“来，孩子，来吃饭吧！”母亲叫道。“我就来，妈妈，就来。”儿子答应道。“孩子，桌上的饭会凉的。”母亲又叫道。“我就来，妈妈，我答应就来的么。”
④母亲暗自想道：“儿子老看的是什么呢？准是那些书，那些他保存在衣柜里的书。他总是看完后拿去还，还了又借，而且老是在想着什么。”
⑤房间里飘着炒菜花味、米饭味、菜豆味和肉末味。儿子一面咀嚼，一面思索着。母亲不能让儿子开口，把话掏给她。那些话就像贴在了墙上，她只要往墙上一看，就能看到儿子的决心：“母亲，我要走了。”
⑥儿子打开衣橱，拿出一些衣物：“妈，我的出生证在哪儿？”母亲一直跟在儿子身后。“在这儿，孩子。”母亲回答。但是，她的疑问依然哽在喉咙里。
⑦儿子察觉到了母亲的痛苦。他匆匆地打着包裹，因为他注意到母亲的痛苦在默默地加剧，仿佛沉重地压着他的脊背。
⑧这时，母亲终于证实了那让她彻夜失眠的预感：“我儿子要离家了。是那些书，那些同事，那些神秘的黎明把我儿子夺走了。”但是她知道，儿子不是去干坏事。
⑨母亲注视着儿子的一举一动。在收拾东西、包干酪和面包时，儿子颤抖着。他那平底便鞋嚓嚓地踩着地板和砖块，砖块和地板。
⑩当儿子消失在迷迭香丛中的时候，风把他的声音送到母亲耳中：“妈，我哪一天回来可说不定。”
⑪母亲明白，流泪不管什么用，但她还是愿意哭。儿子也知道，回头看没有用，所以没有回头看。
⑫阳台上充满了迷迭香散发出来的香气。母亲在那里站了很久。
⑬现在，母亲感觉她的喉咙被手扼住了。她迈着沉重的脚步在阳台上走动。她要看看白天里谁从山坡那儿走过。有的人从山坡上走下来，有的正往山坡上爬。杜鹃花还没有开，她的儿子就从那条路上走了。
⑭现在，母亲在浇花，却没有心思再去剪那些干叶子。
⑮现在，母亲回到屋里。她仿佛看见儿子弯着腰站在水池前，伸手去拿毛巾。
⑯现在，母亲迈过房间的门槛，仿佛看见儿子坐在床沿上，低着头看书。天色已暗，母亲心疼地想，老这样会把眼睛看坏的。
⑰现在，母亲把洗完、熨好的床单送到公寓去。她回答女服务员的问话说，还没有，还没有儿子的任何消息。在得到儿子的消息前，她应该做好饭等着。
⑱然后，母亲打开收音机，准备一面做针线活一面听。但是，有人敲门了。
⑲敲门的是两个男人。他们一进屋就到处搜查。一边搜查一边询问：“太太，没有他的消息吗？没有他的照片吗？”
⑳现在，已是夜晚，闷热的空气使人透不过气。母亲把双手交叉放在干瘪的腹部，陪伴着那两个陌生的男人。
㉑母亲坐在那儿，双手交叉在一起，使劲儿地握着。她听着他们提出的一个又一个问题，一次又一次重复着她的回答。
㉒“我儿子是好人，我说的是真话。他从没干过坏事，也从没打过架，他总要把挣来的钱全交给我，可怜的孩子。我敢对你讲，我是了解我儿子的。”母亲说。
㉓“谁常到你家来？他们叫什么名字？有他们的照片吗？他夜晚出去吗？带书回来吗？偶然提到过什么地址吗？他们的姓名和住址是什么？照片上个子最高的人是你儿子的朋友，你知道他是谁吗？”
㉔现在，母亲在思考：“我不是那种不要儿子的坏母亲。”她编造着、寻找着回答他们的话。她说，“面孔倒是熟悉，但我记不清楚他们是谁了。”
㉕他们仍然坚持，非要她说不可。于是，她想起了几个死人的名字，那是她结婚前认识的。
㉖她看到了儿子的照片。她想，但愿儿子不要回来。
㉗她在湿乎乎的围裙上搓着双手，编着假话，否认着。
㉘“我儿子是好人。他干了什么，我一点不知道。我儿子是好人。我不是不要儿子的坏母亲，我儿子是好人……”
（选自《儿童文学选刊》，朱景冬译，有删改）
6. 儿子的行为和处境牵动着母亲的心，请梳理小说内容，完成结构图。（4分）

7. 下面这句话中，前面已有“踩着地板和砖块”，再续一句“砖块和地板”，是否多余？请结合上下文简要分析。（4分）
他那平底便鞋嚓嚓地踩着地板和砖块，砖块和地板。
8. 为什么文章⑬-⑰段开头都用“现在”领起，而在⑱段开头又改为“然后……”？请结合上下文简要分析。（4分）
9. 下面两句话从不同角度对这篇小说作了点评。请围绕其中任意一句，写一段赏析。（4分）
①悬念与留白是这篇小说的一大特色。
②这个故事既是巴西的，又是世界的。

答案： 6．①母亲纳闷(疑惑)，担心儿子 ②预感儿子将要出走，痛苦不安 ③儿子(收拾行李)离家 ④母亲紧张担心，设法保护儿子 （每点1分，意思对即可；共4分） 7．不多余,①这两句话重复中有变化，写出母亲的目光追随儿子，专注倾听他来回走动的情形；②通过位置的变化与反复写儿子不停地走来走去，折射出他内心的纠结；③营造令人窒息的氛围；④表现母子二人离别时难以言表的痛苦。 （每点2分，答出任意两点，分析合理即可，共4分。如果答“多余”，能结合语境合理分析，可酌情给1分） 8．①连用五个“现在”，逐一定格母亲在不同场景中的状态，表现母亲在儿子离家后魂不守舍（茫然失措）的状态（连用五个“现在”来表示时间的流逝和场景的变化，给人一种时间停滞不前的错觉，表现了儿子离开后母亲度日如年的感受），突出了母亲对儿子的思念、担心。②在五次重复之后，改用“然后”来表时间推移，调节了叙述节奏（避免了叙事的单调/使叙述有了变化/暗示情节将要发生变化），暗示母亲焦灼不安的情绪已渐渐平复。 （“现在”与“然后”的作用各2分，言之成理即可；共4分）9．①示例一：这篇小说设置了多处悬念，如早晨没有下雨，但儿子却衬衫湿透、鞋子上都是泥泞，他究竟经历了什么？儿子因何而离家？陌生人为何登门盘查？结果会怎样？……这些问题小说都没有交代，让读者自己借助“书”“同事”“夜晚出去”“神秘的黎明”等零碎信息展开联想和想象（拼凑出事件真相/参与文本建构），产生余味无穷的阅读感受。
示例二：小说中有两条故事线，一条是母亲的，一条是儿子的，作者正面写母亲在一天中的经历和感受，但对儿子回家前经历了什么、在从事什么活动、为何要离家出走等让母亲揪心的事则没有交代，不仅给读者留下了想象空间，也让小说内容更聚焦（淡化了社会背景和儿子这条线），更好地突出了母亲的形象。
（找出不少于两处的悬念、留白，2分；分析作用，2分；言之成理即可；共4分）
②示例一：小说通过细腻的心理描写，刻画了一位巴西母亲的形象，她聪慧敏感、疼爱儿子，猜测到儿子要做的事并对此忧虑难安，但她不询问，不阻止，坚定地信任儿子，用自己的方式支持和保护儿子。她就像世界上任何一位坚强勇敢的母亲一样，默默支持孩子们的事业（这种母爱能触发跨文化读者的共情，唤起相似的情感体验，因而具有普遍意义）。
示例二：小说写了母子二人的故事，儿子冒着危险，忍受着不为人知的痛苦煎熬，但还是坚定地走自己选择的路；母亲虽担忧不舍，但仍然默默支持儿子的事业。儿子就像任何一个国家的革命者一样勇敢无畏，母亲就像他们背后的支持者一样隐忍坚强，所以说这个故事是巴西的，也是世界的。
示例三：小说写了一个“目送”的故事，儿子为理想追求而离家远行，母亲依恋不舍、痛苦不安，却只能默默目送他远去；儿子离开时虽心有不忍、情有不舍，却依然头也不回地离去。这样的故事，这样的母子关系可能发生在世界上任何一个国家，所以，它既是巴西的，又是世界的。
（分析内容2分，揭示普遍意义2分，言之成理即可；共4分）