《2025年优佳学案（云南）八年级语文上册人教版》

2. 为庆祝中华人民共和国成立76周年,学校开展“爱国主义·传承有我”主题实践活动。请结合以下材料,完成任务。
材料一 《中华人民共和国爱国主义教育法》于2023年10月24日通过,自2024年1月1日起正式施行。国防教育是爱国主义教育的重要组成部分。爱国主义教育法的制定与施行,体现了党和国家对国防教育的关注与重视上升到了法治层面。
材料二 “风烟滚滚唱英雄,四面青山侧耳听,侧耳听……”2024年7月9日上午,某中学正在举行“致敬我们最可爱的人”红色主题思政课,同学们用饱满的热情和真挚的情感演唱了歌曲《英雄赞歌》,展现了同学们良好的精神风貌和青春活力。
材料三 “清澈的爱,只为中国”是陈祥榕烈士生前写下的战斗口号。2020年6月,陈祥榕烈士在守边护边时壮烈牺牲。2021年,中央军委给陈祥榕烈士追记一等功。“清澈的爱,只为中国”成为新时代戍边英雄的精神写照,成为当代中国青年发自内心的最强音。
【宣爱国之心】(1)请结合材料一、材料二,为此次活动拟写一则宣传标语。要求：内容紧扣活动主题,不引用材料原句,不超过16个字。
【践爱国之行】(2)请结合此次活动的主题,参考示例,再设计两个活动内容。
示例：开展红色革命电影观后感交流活动
【听爱国之言】(3)学校公众号正在进行“青年一代怎样传承爱国主义”的讨论,请结合三则材料给你的启示,表达自己的观点,50字左右。
同学A：处于新时代的我们,应该怎样传承爱国主义呢？我不太清楚。
同学B：我们应该积极承担社会责任,为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量。
我：
(1)弘扬爱国精神，践行青春使命
(2)①组织爱国主题演讲比赛②开展红色经典诵读活动
(3)我们要学习爱国法规，致敬英雄先烈，以实际行动传承爱国精神，争做担当青年。

答案：
(1)弘扬爱国精神，践行青春使命
(2)①组织爱国主题演讲比赛 ②开展红色经典诵读活动
(3)我们要学习爱国法规，致敬英雄先烈，以实际行动传承爱国精神，争做担当青年。

阅读下面的文章,回答问题。
历史不可忘,奋斗创未来
①9月18日,警报声再次划破全国各地上空。这是一种警示,警示我们永远铭记历史！
②94年前,震惊中外的九一八事变爆发,中国由此陷入了前所未有的深重灾难之中。94年过去,回想起来仍痛彻心扉：一夜之间沈阳失陷,几个月东北几近丧失。日本军国主义则更加贪婪,肆无忌惮地将侵略魔爪从东北伸向了全中国。
③中华民族到了最危险的时候！弱国弱民,一盘散沙,人为刀俎,我为鱼肉。危如累卵的中国,呼唤一支能够聚沙成塔、握指成拳的先进力量,以力挽狂澜之势凝聚起全民族的磅礴伟力,将侵略者赶出中国！
④是中国共产党,在九一八事变第二天就发出了中国第一份抗日宣言,吹响了挽救民族危亡的第一声号角；是中国共产党,冲破国民党的“不抵抗政策”,义无反顾战斗在最前线,杨靖宇、赵尚志、赵一曼等大批优秀共产党员在东北领导武装抗日；是中国共产党,毅然决然地扛起了抗日救国的重任。
⑤中国人民以铮铮铁骨战强敌,以血肉之躯筑长城,以3500多万军民伤亡的巨大代价,赢得了14年抗日战争的伟大胜利,从而开启了民族复兴的历史征程。
⑥铭记历史,警示未来。我们要牢记“落后就要挨打”的道理,励精图治,奋发图强,向着第二个百年奋斗目标阔步前进,谱写全面建设社会主义现代化国家崭新篇章。
⑦历史反复证明,坚持中国共产党的领导,是中华民族和中国人民的命运所系、前途所在；坚定不移跟党走,为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗,中国号巨轮就一定能劈波斩浪,驶向更加光辉灿烂的明天。
⑧勿忘“九一八”,就是要从历史中汲取力量——在抗日战争壮阔进程中孕育出的伟大抗战精神,永远是强大精神动力。我们要勇于斗争、敢于胜利,战胜前进道路上的一切艰难险阻。
⑨历史车轮滚滚向前,时代潮流浩浩荡荡。回望来路,伟大的中华民族,历经苦难,铸就辉煌；展望未来,新时代的中国,朝气蓬勃,踔厉奋发！
(有删改)
3. 选文是一篇时事评论,表明了作者怎样的态度？
4. 第②段和第③段在选文中有什么作用？
5. 有人认为第⑤段中画线的“3500多万”“14年”可以删去,你觉得可以吗？请说说理由。
6. 选文和《国行公祭,为佑世界和平》都是围绕着抗日战争中的著名历史事件展开的,请结合两文的具体内容,分析其表达方式有何相同之处。

答案： 3. 铭记历史，警示未来；坚持中国共产党领导，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。
4. 回顾九一八事变及中国面临的深重灾难，引出中国共产党在抗战中的领导作用，为下文议论做铺垫。
5. 不可以。“3500多万”具体说明抗战军民伤亡代价之巨大，“14年”明确抗战时长，两者增强文章真实性与说服力，删去则表达效果减弱。
6. 均结合叙述与议论。选文叙述九一八事变、抗战历程及代价，议论铭记历史、奋斗未来；《国行公祭，为佑世界和平》叙述南京大屠杀史实，议论铭记历史、珍爱和平。两文均通过历史事实引出观点，以叙为基，以议明理。